(教师版)中考阅读表现手法(技巧)赏析

1、知识导引：作品的表达方式描写。从描写的对象上可分为人物肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写等，其作用一般为刻画人物性格，反映人物心理活动，表达情感（借景抒情），促进故事情节的发展。环境、场面、景物描写，其作用一般为交代人物活动的背景，渲染气氛，暗示非同一般的事件的发生，表达感情，更好地表现（或映衬）人物或思想。从描写的方法上可分为正面描写、侧面描写，细描、白描，它们的作用都在于从正面或侧面衬托人物或景物的形象特点。叙述（铺陈）。考查的形式一是叙述人称。第一人称一般作用是叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称的作用是增强文章的抒情性和亲切感，便于直接抒情和感情交流。

2、第三人称的作用是能比较直接客观地展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由；还可作为作者的代言人。二是叙述方式。常考的是倒叙和插叙：倒叙能造成悬念，引人入胜；插叙可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，内容更加充实丰满。抒情。它又分为借景抒情（间接抒情），通过景物的描写，渲染氛围，塑造环境，烘托作者的情感，情景交融。直接抒情，其作用是直接表达自己的主观情感、态度，易使读者产生共鸣，增强文章的感染力。议论。议论是文章的眼，是勾连全文的线，是文章的心；是作者的观点，甚或情感。是蕴涵答案的区域。作品的写作手法象征。象征是文学创作中的一种重要的表现方法，是根据事物之间的某

3、种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。即所谓“托义于物”。象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，而且化“抽象”为“具体”，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。如：梅花坚贞不屈蜡烛默默奉献衬托(对比)。其作用是使要表达的对象特征更加突出、鲜明，帮助表达作者感情或文章主旨。衬托的形式有：以景衬情（通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人物的性格）、以动衬静（通过具体的声音或行动的描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界）、以小衬大、以美衬美、以反衬正、以虚衬实、以宾衬主、以恶衬善、以正衬正等。对比，从内容分，

4、有两体对比（就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较，如“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着”）、一体两面对比（就是把一种事物的相反或相对的两面放在一起，进行对照、比较，如“我们的战士，对敌人这样狠，而对韩鲜人民是那样的爱，充满国际主义的深厚感情”）两种。先抑后扬。其作用是造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物特征和某种感情。托物言志。其作用是将作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。（还有托物寓理、托物寓情等手法）引用。或引用传说故事，增强文章的传奇性和神秘色彩；或引用诗歌或历史人文，丰富文章内

5、容和事物（地方）的文化内涵（注：不是丰富文章的文化的内涵，因为引用的诗歌或历史人文有一定的针对性，针对什么引用的，就是丰富什么的文化内涵），增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；或引用名言，使文章具有说服力；引经据典，增添意蕴，表情委婉。实写和虚写（联想与想象）。其作用是虚实相比，表达一种强烈地情感或态度。叠词。其作用是使语言有节奏，增加音韵美，描述人与物的形象特点，表达情感，等。长短句。句子有长有短，短的像匕首，长的如长枪。匕首长枪，各有优势，关键在于使用得当，个尽其妙。短句的优点是简洁明快，活泼有力，叙述事情比较干脆，讲解道理容易听懂。尤其适合表达紧张、兴奋、激动的情绪。一般用于日常交谈、

6、常说、讨论、戏剧台词、广播稿和小说中的人物对话。例如，爱国民主人士李公朴被暗杀，闻一多十分气愤，在一次群众集会上拍案而起，发表演说，言辞简短，掷地有声。其中有一段是这样的：“今天，这是有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？杀死了人又不敢承认，还要诬蔑人，说什么桃色事件，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生是被暗杀，是李先生留给昆明人的光荣！”这样的讲话，如果用长句，就显得慢条斯理，表达不出愤激的情绪来。长句的优点是：严密周详，平和庄重，细腻委婉，气势畅达，适用于说明事理，申辩理由，较强的逻辑性；也适宜于叙事写景和抒情，具

7、有细腻深沉的风格。一般用在政论文、科技论文、小说的描述或抒情中。整散句。整句指结构相同或相似，字数大体相等、排列整齐的一组句子。整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句、顶针句、回环句，也使用具有同一种关系的复句。整句的修辞作用是形式整齐，音节和谐，可以起到强调某种意义的加强语势的作用。散句指结构不同，长短不齐的一组句子。短句的作用是活泼自然，富有变化。无单调、呆板之感。恰当地交替使用整句和散句，可以收到生动活泼、挥洒自如而又节奏鲜明、气势贯通的效果。借景抒情。（见前节）作品的修辞方法比喻。其作用是议论文中可化深奥为浅显，化抽象为具体。记叙文（散文）中可为化平淡为生动，能形象化地写出事物的特点

8、，给人以审美上的表达效果。比拟（拟人与拟物）。其作用是赋予物以人的形态情感，描写生动形象，表意丰富。比喻与拟人连用往往还能给人以丰富的联想，富有感染力。夸张。其作用为烘托气氛，增强感染力，引发联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。排比。其作用为节奏鲜明，内容集中，增强气势，便于充沛地表达情感。反复。其作用为前后呼应，反复强调，给人以深刻印象。对比。其作用为使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。设问。其作用为自问自答，设置悬念，吸引读者，引发读者的思考。反问。其作用使语句语气强烈，具有无可辩驳的力量，起强调作用，还能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。借代。其作用使文意较为隐晦、含

9、蓄，能达到某种（如讽刺）强烈的表达效果。对偶。其作用可使语言形式整齐，结构对称，收到一种均衡的美感，同时词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明，使对立事物间的对比强烈，褒贬分明，而且节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传颂记忆。双关。其作用是使语句具有双重意义，使语言幽默，而且能表达情感。反语。其作用是加强表达效果。顶真（顶针、联珠）。其具有蝉联续接的特点，可使语言一以贯通，有气势。移用(移就）。其作用可很好地描绘人与物的形象特点。通感。其作用是丰富语言的想象力和加强状物抒情的效果。婉曲（委婉）。其作用是使文章具有含蓄美。回环（回文）。其作用是反映事物之间递相依存的关

10、系。呼告。其作用是表达某种强烈的爱憎情感。如：雷锋啊，你虽然生活在二十世纪六十年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了未来的人类，共产主义的人类。啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀！互文。其作用是使语意互相补充，表达一个完整意思。如：东西植松柏，左右种梧桐。比兴。其作用是形象生动，以一物兴起所咏之物。中考阅读表现手法（技巧）赏析(教师版)一、关注中考： 近年来，随着中考改革的深入，试卷越来越强调对文章阅读能力的综合考查。那么对手法赏析能力的考查自然就成了近年中考语文试题的亮点。二、中考题再现： 年的召唤 马

11、国福 酒水长，田野黄，老树望，糕点香，年关里飘着浓浓的暖意。? 年就像一个蹲在时间深处的老者，发如雪，须如弦，眼如泉，依偎在村口的老树下，久久守望。 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”春天推着年，在寒风中缓缓前行，由远而近的是熟稔的乡音。道道桃符红光满面，杯杯热酒倾诉衷肠，远走他乡的人，背着行囊，默念着远方亲人的召唤，辗转南北，回到他们久违的家园。没有了羁旅他乡的牵绊，没有了“乡音无改鬓毛衰”的落寞，像一支支箭镞，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。像一幅幅灵动的红剪纸，安静的故乡有了年的红晕。喜鹊以佛的慈悲心欢喜心，在家门口的白杨树上欢叫，报喜，迎接一个个

12、远道而来的游子。脱了毛的老狗摇着尾巴，深情的眼眸盛满泪水，伸出长长的舌头，舔着久违的家人的裤脚。听到门的响声，卧在炕角的老花猫，跳起来，冲出门外，跟一别经年的亲人撒娇呢喃。就连那些木讷地反刍甘草的牛羊也不甘落后，停止咀嚼，深情地凝望回家的亲人是否瘦了。这些生灵，都是我们家族重要的一员。它们站在大地上最先感知到亲人到来的信息。 年是在岁月深处汹涌成的一股潮水。它负载着背井离乡的人，穿过远方的河流、人流、山川、田野、站台，顺着故园的呼唤，将酝酿了很久的故园之恋，像酒精一样一次性燃烧。端起酒杯喝干，放下筷子唱歌，吼一声故乡，泪流满面；叫一声母亲，衷肠百结。所有的愁绪，所有的委屈，所有的欢喜，都盛在“

13、年”这个被时间打造的情感酒杯中，没有顾忌，没有痛楚，端起来尽情分享。 故乡如佛，年关如庙堂，让每一个游走他乡的游子皈依家园，平静、安详、幸福，醉倒在家的胸襟里。只要回到故乡，他乡的秩序、规则、面具统统远去，只有熟稔的风景， 的脸庞， 的方言， 的故人，一切没有了距离，只有浓如酒、醇如蜜的真情。我一直把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。每当过年的时候，总觉得自己的体内有一股火在燃烧，我知道，那是潜伏在我心灵深处的情感雷达，在时空深处感应着故乡的召唤，我在尘世间喧嚣孤单的心，才能归于安详。 年，只是一种文化符号，情感标记，是岁月长河浣洗后让我们回归传统的生命节点。是年，激活了我们压抑在他乡被各种

14、道具、面具覆盖、遮挡的心灵。你可以在异乡将泪水咽下，但顺着年的召唤，回到生你养你的地方，即便你泪水汹涌成河，你也会觉得，这是很幸福的事；即便你孤寂如地下沉默的煤，只要回到你的灵魂和这方水土血脉相连的家园，你的孤寂如煤燃烧，不觉寒冷。 年，是穴居在我们生命深处的一个圣物，它是一种情感的召唤，文化的召唤，传统的召唤。顺着这声悠长的召唤，你会发现人世间最美丽恒久的爱恋，最温暖宽容的情怀花蕾一样，被年举在手中，在岁月的长河中，让你生命的原野芬芳遍地，美好丛生。 一声召唤，一腔爱恋。“年”是幸福的始发车站，携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长。 （选自人民日报

15、2008年2月，有删改）15根据文章内容，从“熟识、熟思、熟悉、熟透”中选择最恰当的词语填在第段的横线处。（3分）A处应填 （熟悉）B处应填 （熟透） C处应填 (熟识) 16联系上下文，品味下列语句。(4分)(1)匆匆的脚步像一支支箭簇，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。运用比喻手法，形象写出游子归家心切，归心似箭，对回家过年的渴盼。 (2)一直以来，我都把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。形象写出了故乡在“我”心中的重要地位和“我”对故乡的崇敬之情。 17在第段中，作者为什么用较多的笔墨来写各种动物?(2分)通过对动物的描写来烘托(突出强调)故乡的温暖和亲人的喜悦18这是一篇感情丰富

16、的散文，在行文过程中，贯穿全文的感情线索是对故乡亲人的爱 。作者运用对比手法写出了游子在他乡落寞(忧愁，孤单等)的感受和在故乡温暖(快乐安逸等)的感受。（3分）19请简要说说第段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。（1分） 篇末点题揭示中心等。三、手法赏析 是指对各类文章表达与表现技巧的辨识、理解、分析与欣赏。主要包括对语言修辞方法和文章表现手法的赏析。 表现手法：修辞手法: 比喻 拟人 夸张 对偶 设问 反问 反复 排比 反语 表现手法： 对比 铺垫（伏笔） 衬托 照应 虚实结合 细节描写悬念 托物言志 欲扬先抑 象征 讽刺 动静结合 侧面描写 详略结合 想象联想 点面结合 借景抒情

17、借物喻人 托物寓意 以小见大 四、考考你： 海燕象征 口技正面描写与侧面描写相结合 天上的街市想象联想 变色龙对比、讽刺、细节描写 马说托物寓意 小石潭记借景抒情 阿长与山海经 欲扬先抑 曹刿论战详略结合五、掌握重点：理解并欣赏文学作品中对比、铺垫、伏笔、照应、衬托、象征、先抑后扬的表现手法。六、手法赏析 1、对比：将两个相对或相反的事物进行比较，从而突出某一事物特征，表达作者情感。 课本举例：（1）运用对比手法，描摩景物，抒发感情 鲁迅的雪 ：把江南的雪和朔方的雪进行对比，突出朔方雪的独立、张扬、富有抗争精神。也表明作者更欣赏朔方的雪。（2）运用对比手法描写人物，刻画性格。 如契诃夫的变色龙

18、，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。 再如莫泊桑我的叔叔于勒中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如故乡中年闰土和少年闰土的对比。 2、铺垫：在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的基础性描写，渲染气氛,借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。课本举例： 皇帝的新装开头极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生、发展作铺垫 。 3、伏笔

19、、照应：伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示。埋下伏笔后，后边一定要有照应。作用是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。 照应，常称前后照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目呼应、反复照应等。照应得好，可使文章情节完整，结构严谨，主题鲜明。 课本举例：如故乡中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。如背影一文中四次写“背影”，三

20、次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶! 4、衬托： 分正衬和反衬。用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作陪衬，从而突出主要事物，强化思想感情。 课本举例： 爱莲说以“菊之爱”正衬“莲之爱”，以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”。从而表现君子要在污浊的世间独立不移，永保清白操守和正直品德的主旨。烘托、衬托、对比的区别： “烘托”是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。 “烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所

21、以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。 “衬托”和“对比”的区别在于：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。 5、象征： 把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。 课本举例： 如高尔基的散文诗海燕，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。 6、先抑后扬（欲扬先抑）： 抑，即压抑、贬低；扬，即褒扬、抬高。即作者想要褒扬某人或某物，

22、却不从褒扬处着墨，而是从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的,突出主题。（反之为先扬后抑） 课本举例： 蝉首先写蝉的聒噪声使人们心烦。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 七、解题指导： 1、选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用了什么表现手法？有何作用？范进中举 答:主要采用了对比手法。将胡屠户对范进

23、中举前后的态度进行对比，突出了胡屠户的市侩势利、嫌贫爱富、善于见风使舵的性格，更加鲜明地表现了封建科举制度下，形形色色人等丑恶的嘴脸。 2、作者写背影，而文章2-5段大量篇幅并未写到父亲的背影？作者为什么要怎样呢？ 朱自清背影 答:似乎离开了题。其实，这为突出主题做了有利的渲染和铺垫。父亲当时正处于奔丧、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的境遇，即使在这样的境遇中，他还一如既往地爱护儿子，为儿子做了一件又一件的事情，这就更显示了父亲的崇高。接着，便刻画父亲的背影，把情节推向高潮。 八、常见问题： 1、未能掌握各种常用手法的一般性特征，因此不能明辨手法。 2、不能结合文本内容对手法作具体阐述，答案

24、内容空洞或不完整。 3、在阐述其作用时，不知该从文章中心、人物形象、结构特征等角度具体考虑，只答出其一般性作用。 4、表述杂乱无条理。 九、解题三步骤:（做笔记） 1.明确手法. 2.具体阐释该手法在文章中的体现. 3.结合人物、结构、中心等,简述该手法的具体作用.示例选段写到了“几个职员”和“本级的学生会干事（日本所谓的爱国青年）” ，这对于表现本文的主要人物藤野先生来说，是否属于赘笔？为什么？ 藤野先生 解题三步骤: 1.明确手法. 2.具体阐释该手法在文章中的体现.（结合文本具体阐释） 3.结合人物、结构、中心等, 简述该手法的具体作用.答: 不是赘笔，这里运用了衬托的手法。 (明确手法

25、) 写仙台医专的职员对我的优待，是为了下文写藤野先生对我的关心和帮助作正面陪衬。 而写日本“爱国青年”对我的寻衅无礼，则是为了反衬藤野先生的正直无私，毫无民族偏见。 （结合文本具体阐释） 以此更加突出了藤野先生的高尚品德以及我对先生的崇敬怀念。 (结合中心简述具体作用) 示例 选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用了什么表现手法？有何作用？ 范进中举前题答题规范如下：答:对比(明确手法)。将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比（结合文本具体阐释），突出了胡屠户的市侩势利、嫌贫爱富、趋炎附势，从而更加表明封建科举制度下，形形色色人的嘴脸的丑恶。（结合人物、中心简述作用） 答:似乎离开了题。其实，这

26、为突出主题做了有利的渲染和铺垫。（明确手法）父亲当时正处于奔丧、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的境遇，即使在这样的境遇中，他还一如既往地爱护儿子，为儿子做了一件又一件的事情， （结合文本具体阐释）这就更显示了父亲的崇高。接着，便刻画父亲的背影，把情节推向高潮。 （结合人物、中心阐述作用）十、实战演练（一）在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河! 车行山谷中，远远听便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，

27、心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。（壶口的黄河选摘 ） 文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？ 通过对比等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸显主题，总领全文。（二）访 兰文章主要写对“野兰”的欣赏、品评。为此，作者综合采用了多种表现手法，试结合文章作简要分析。 （答出两点即可） 访兰 贾平凹 父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山一趟，带回些野兰来培栽。几年之间，家里庭院就有了百十余品种，像要做个兰草园圃似的。方圆十几里的人就都跑来观赏，父亲并不因此而得意，反而倒有几分愠怒。以后又进山去，可不再带回那些野生野长的兰草了。这事使我很奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧!” 我们走了半天，一直到了山的深处。那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚