北师大初中语文七下《2壶口与龙门》word教案(3)

1、课题壶口与龙门知识与能力： 1. 有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。2. 积累并背学 习诵优美的文段 .目 标过程与方法：诵读课文了解文章的写作手法。情感态度与价值观：通过阅读学习，增强热爱祖国的思想感情。重 点教学重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。难 点教学难点： 了解文章的写作手法。教 法朗读、情景教学法课 型新授选 择课前准备多媒体课件是否采用多是媒 体教 学教学第 1课时备 课第 11课时时 数1 课时总 数时数课 堂 教学过 程 设计教学内容教师活动一、导入新课: 黄河概述，以及壶口的图片情境导入课文，出示创设情境，导入新课件。课二、出示学习目标三、

2、指导学生先学：展示学习目标、强1勾画出理解有困难的字、词、句。调学习的重、难点2迅速抓取自己认为重要的信息标注出来。选择你自己喜欢的对学生进行学法指读书方法，可以朗读，也可以默读；可以速读，也可以跳读。导，明确学习内容。四、学生先学，教师巡视：1读课文解决字词, 给黑体字注音磅礴png b 深槽 co骤然zhu r n分外 fn wi大禹 y钳制 qi n厮打 si d咆哮 poxi o学生活动学生倾听思考看幻灯片，明确学习任务。看幻灯片，掌握先学习的方法和要求。学生依据练习册中对作者的介绍以及收集到的资刹那sh n 舵杆 du gn2阅读课文，整体感知（ 1）壶口和龙门有什么特点？地理位置险

3、要，景象气势磅礴，令人神往。（ 2）作者从哪几方面介绍了壶口？位置、得名以及奇景。（ 3）作者从哪几方面介绍了龙门？位置、景观、历史地位以及发展现状。（ 4）作者采用了哪些说明方法？请举例。列数字、打比方、作比较、举例子、引资料3. 通过整体感知总结本文的写作目的？为了说明“壶口和龙门”的景观的历史地位，说明随教师提问字音并明确组织学生活动，教师巡视指导，发现问题，及时点评。教师引导归纳料掌握作者知识学生参考工具书学习文中生字词学 生以小组为单位结合自读试划分课文结构教学内容教师活动学生活动着社会主义建设事业的发展 “壶口和龙门 ”的发展现状。 4. 再次学生探究问题时，自己读书，在书中读课文

4、分析课文结构教师要及时的给予找出答案。（ 1）壶口和龙门的地理位置以及特征。（气势磅礴）帮助、点拨（ 2）壶口瀑布的位置、得名；介绍红瑞霞马。学生自主、合作探(3) 介绍“龙门三激浪”、历史地位和发展现状。究，质疑问难， 互5. 根据课文内容学习写法让学生真正地进入相交流，完成目标（ 1）抓住特征分类说明的方法。文本，摒弃那种蜻任务。（ 2）运用多种说明方法进行说明。（以上请举例说明）蜓点水，走马观花6引导学生探究问题的阅读教学，把读针对多媒体出示壶口与龙门和前面的文章比较起来，有什么不一样？书 的 时 间 还 给 学问题，学生自主思和前面的文章比较起来，前面的文章是借助写某一事物的某一生，让

5、学生能从容考，质疑问难， 互个方面，来表达和寄托作者的某种思想感情，所以他们的文体是读书，静心思考，相交流，开展讨散文。而这篇文章重 在告诉我们有 关壶口和龙门的有关知识，以形成自己独特的论，共同解决。让我们对它有所了解，这样的文章，是一篇说明文。阅读体验选择自己最喜欢的段落，有感情地朗诵。小组交流，合作写四、检查学生先学效果引导学生讨论交流出答案。五、学生讨论、更正，教师巡视归纳，举例说明并六、当堂训练：适时板书。七相关知识链接小组内选出代表在针对多媒体布置1. 说明文， 就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而班内交流，教师评的学习任务， 全班给人以知识的文章， 它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的价，鼓励优秀交流，明确答案，阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，教师提问、评价并理解主题。关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从小结而获得有关的知识 。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。教师引导学生理解2. 常见的说明方法有举例子、 作引用、 分类别、 列数字、 作比较、对比的手法，对话小组代表汇报学画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设等11