谈基于“项目学习”初中物理实验教学

1、谈基于“项目学习”的初中物理实验教学张全明 同里初级中学 215216摘 要：课程改革以来，课堂教学模式逐渐多元化，其中“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，把课堂教学中理论与实践教学有机地结合起来，发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。笔者按项目教学中五个教学模块，对初中物理实验教学进行的尝度。关键词：项目学习 初中物理 实验新基础课程改革以来，课堂教学模式逐渐多元化，呈现百花齐放现象，课程改革也使得教师采用新的教学理念和教学模式，如：辅导式教学、范例式教学、启发式教学、探究式教学、抛锚式教学等。作为教育、教学的实践者，笔者为了适应这种新的教学趋势，也一直在学

2、习、在探索。笔者以为：不同的学科及教学内容特点，适合不同的教学方法，以下是笔者对采用项目教学法下的初中物理课实验教学的尝试。一、 项目教学法的概念1认识项目教学“给你55分钟，你可以造一座桥吗?”教育专家弗雷德海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上，曾以这样一则实例介绍项目教学法。“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，发展学生的个性，提高学生解决实际问题的综合能力。其过过程如下图：2教学理念的“三个转变”实行项目教学法，教师须与时俱进，更新理念，转变角色，项目教学法不再是“填鸭式”、“灌

3、输式”，也不是“探究式”、“抛锚式”等。要很好地把项目教学法用到初中物理课上，笔者认为教师在理念上有三个转变：以教师为中心转变为以学生为中心；以课本为中心转变为以“项目”为中心；由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。二、项目学习与初中物理实验教学的结合1项目立项“项目选取”是项目教学法中的第一步，项目本身是学生学习内容及实践过程的载体，项目选取结果会影响整个学习过程，所以一个好的项目是形成良好学习效果的前提。完成项目的过程同时又是提高学生发现问题、解决问题的能力过程。笔者认为：项目选取是以提高兴趣、人人参与、实践性强、有创造性为原则，所以要尽可能的确立优秀实用的项目。滑轮和滑轮组教学中学习目标

4、为：认识定滑轮和动滑轮；知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用；会根据要求使用和组装滑轮组。根据目标教师往往在认识滑轮的基础上通过简单的演示实验“使用滑轮及滑轮组”，然后根据实验得到的数据形成最终的结果及相应规律。笔者根据初中学生在生活中对滑有一定的认知基础，并有一定动手能力，学习任务组装滑组难度适中（可让学生随意装，也可参照书上的范例），选择“组装出用多个（每组只提供三个）滑轮提升三个钩码最省力的滑轮组”的项目。2项目准备为有效展开项目的实施，教师须给学生项目实施的目标（让学生知道完成什么样的作品），让学生先了解相关的基础知识，引导学生制定相应实施计划以及尽可能提供所需资料、器材等，务必要考虑学生

5、操作过程的“自由度”及学生个性的“差导性”发展需要。在滑轮和滑轮组的项目准备中，笔者先让学生从课本及实物了解“滑轮及滑轮组”，提供所需器材：钩码、滑轮、弹簧秤、铁架等，引导学生设计相应的图或表格，留出足够时间。在准备过程中对不同的设计给予相应的肯定、尊重及鼓励，促进学生个性的发展。3项目实施项目实施是项目学习的核心部分，也体现了学生从课本学习知识到实践体验、领悟知识，把课本理论知识与项目实践相结合。让学生在独立、合作完成项目的过程中发现知识、解决问题、提高技能，对认知上的“冲突”让学生自己在实践中发现、解决。31学生的独立与合作新课程认为教学不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，把教学过程看

6、成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。项目教学正是通过学生独立、合作完成项目的实践过程，从实践经验中摸索、总结，学生易理解和接受。项目是由学生独立完成，还是分组合作来完成，要根据项目的具体特点来确定。笔者认为：新的、简单的项目适合独立完成，而涉及知识多、操作难的项目需合作完成。在滑轮和滑轮组教学中，笔者先让学生独立学习课本上的准备知识（如什么是定、动滑轮及滑轮组，细绳怎样绕在滑轮上等），再2人一组完成项目的设计图及表格，最后合作组装滑轮组找到最省力的办法。完成项目的过程是实践的、快乐的、摸索的过程，也培养了学生自主学习及创造性思维能力32教师的参与与放手教师是学生学习的促进者，能力的培养者，

7、人生的引路人。学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时有效的引导。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能，笔者认为：教师把握好引导的尺度，能放手的就放手，锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。在滑轮和滑轮组教学中，有学生问：细绳具体怎么绕？笔者回答：只要从某一端点开始，然后沿着滑轮的边缘绕；又有学生问：绳子的末端拉力的方向有什么样的要求？笔者回答：可按着不同方向进行尝试，找到最省力的方向；还有学生问：三个动滑轮是否都要用？笔者回答：设计方案可多考虑几种，以便找到最省力方案。放飞学生的思维，放开学生的手，培养学生的发散性思维，让学生有实践中获得体验、知识和快乐。4项目评价项目评价的目的不仅是表扬学生成绩，鼓励学生行为，更重要的是对项目的再次改良，以便学生得到更深层次对所学知识的理解、体会及项目的应用，让学生反思自己来促进学生个性的发展，让学生在反思过程中可进一步完善自己的项目。笔者认为评价应有一定的顺序：学生评价（包括学生自己的自评和学生间互评）教师点评（包括激励性评价和诊断性评价）奖励性评价。在滑轮和滑轮组教学中，形成多种作品最终通过小组间作品的比较学生得到了“