三年级下册英语公开课说课稿

1、小学英语三年级下册UNIT2说课稿天城小学 殷美玲 本课是pep小学英语第二册unit2 My family中的 partB Lets say 和 Lets do.在教学中，我常鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会，并且使学生通过合作学习,发展思维能力，创新能力与合作精神。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，小学三年级英语是启蒙阶段，必须通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣，从而更好的完成这一学习目标，现将从以下几个方面来谈： 一、说教材 1.教材分析 本课是在前面听、说、读、写字母Aa-Gg的基础上继续学习字母Hh、Ii，并

2、能认读单词hamburger ， hot dog ， ice， ice-cream然后围绕本课新授字母，穿插一些TPR ，即本课的第二部分Lets do。如 A B C look and see，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生复习已学指令。如touch your knee, make a D, drink some tea. 并自创个人喜欢口令，如：A B C have a seat, C D E drink some tea。学生能举一反三，以达到语言教学的真正目的。 2.学习者分析 在学习本节课前，学生已学了Aa-Gg这七个字母，学生对于26个英语字母较感兴趣，学生对于

3、以前学习的七个字母的认知率可达95%，表达率可达 85%，因此在前面学习字母的基础上，再学习Hh、Ii，最后利用 lets do，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练字母，学生更易理解，学得更快。从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。 3.教学目标 （1）本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对新知识有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：a.能听、说、读、写字母Hh， Ii,并能认读单词 hamburger，hot dog，ice，ic

4、e-cream. b.能说会表演“lets do”部分 。 （2）教学重点、难点 重点：能听、说、读、写字母Hh， Ii,并能认读单词hamburger， hot dog， ice，ice-cream .难点：能正确书写字母和字母Hh的读音 。 课前准备：教学图片、卡片、四线格。 二、说教法 根据教学内容的特点，我在教学设计时注重主题化整体设计，以字母为主线贯穿始终。注重在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。在教学过程中注重激发学生“兴奋点”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在

5、轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。 三、说教学过程(一)热身复习warming up与学生打招呼问好后，教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。接着出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。最后放A部分Lets chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。通过热身活动，学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。(二)新课呈现Presentation通过学生喜欢吃的肯德基等食物引出这节课要学习的字母Hh Ii 有助于激发学生的学习兴趣。1. 教师出示肯德

6、基海报，问这是什么，在这些食物中你最喜欢吃什么？引出“hamburger”领读。 同样的方法教hot dog, ice-cream和ice并总结出这些单词的首字母H h，Ii，教师出示字母H h,反复教读几遍，然后，出示hamburger, hot dog, ice-cream和ice的图片，教师可出示其中一张问：Whats that? Oh ,its a hamburger.教师先让学生跟读单词，然后模仿回答。 2.出示图片背后的单词，让学生认读，并让他们从中找到本课学过的字母。 3.放Lets say 部分的录音，学生跟读两遍。 （三）趣味操练（Practice） 1. 让学生发挥想像力，

7、说出这些字母像什么。如果有学生能用肢体语言把这个字母表示出来，欢迎他们上台表演。 2.游戏1：找朋友 教师出示图片，学生出示单词卡片；或者教师出示大写字母，学生出示小写字母，最快找到“朋友”配对者为胜者。 游戏2：看谁站得快 教师将字母顺序打乱发给学生，拿到字母卡片的学生在听到教师的口令后，按字母的顺序站成一排。全班一起检查，给予最快的学生奖励。 游戏3：Bingo 学生将字母卡随意排成三列，每列三个，教师每念一个字母，学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使摆好的字母成一条直线的学生就喊Bingo！在其他学生检查无误后给予一分奖励。 3.放Lets do录音，学生先听两遍，然后边说边跟教师一起做动作。 总之，在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们