美术教学案例

1、美术教学案例新学期的一节美术课关义春上课预备铃声一响，我来到七年级（三班）教室。新学期，这个班第一节美术课，教室里有点乱哄哄的。有许多学生正在翻看新发的美术课本，薄薄的美术课本早就让他们看了又看。我明白，学生对新学期要学的美术内容非常的好奇，迫不及待地想知道这节课要上些什么，还有这个美术老师他们会不会喜欢。之前的这节课我已经在其他班上过了，按惯例就是很严肃地提出一些初中美术学习的要求和希望，以及本学期美术的教学计划，学生都是一脸木讷的样子，效果不是很好。这节课我忽然闪过一个念头，该换另一种上法！我想听听新生们对美术学习的想法，不向他们提什么要求，也不轻易发表自己的观点。我站在讲台前没有吭声，环

2、视了一圈。不一会儿，学生很快就安静下来。针对学生对新课本的好奇心，我微笑地说：“看到同学们都在忙着翻看新美术课本，我感到非常高兴，这说明同学们还是很喜欢上美术课的。我再给三分钟的时间让你们再次浏览一下课本，看看我们初中的美术课本都有哪些教学内容？你们比较喜欢哪些课？不喜欢的是哪些课？你们可以互相交流一下意见。如果你们有学习美术的更好的想法和建议也可以提出来”。学生听了之后，都高兴地看着我，开始吱吱喳喳地讨论起来。我走进学生中间和学生一起商量讨论，仔细地听听学生对学习的不同意见。对学生不喜欢的课，我允许学生提议他们喜欢的内容，同学们看到老师真诚的听取他们的意见，就更加主动参与讨论交流，没想到课堂

3、气氛是如此融洽。这时的美术课堂就像聊天室，既然是聊天，师生平等，心情放松，可以无所不聊。虽然大家聊的许多话题都和教材无关，但它让我得于近距离接触学生。当聊到工具材料的准备情况时我有点担心，要求学生准备工具材料是美术教学的老大难问题，没想到有不少学生主动提出了许多建议：老师可事先告诉我们需准备什么，我们可以全部买回来；钱不够我也可以一次一次地买；全班收钱集体集中去买；有一个同学大声说：“其实有些美术材料我们不用买也可以找到，比如泥巴、包装厚纸皮、纸杯等等。”我当时立刻表扬了这位学生提的建议是今天最好的主意之一，并趁机提出了平时可以多注意收集生活中的一些废弃物，这是最好的手工制作的材料，既省钱又环

4、保。我又趁机把这个学期需准备的工具材料大体的列出一份清单，学生都认真地记录下来。聊到美术作业问题，聊到课堂纪律问题，没想到新生们都愿意主动配合。我故意问：“你们能不能做到？如果做不到怎么办？”学生一个个信心十足的样子。就是这样，只要学生提出一个好建议，我都及时地表扬他们。这节课不像以往的美术课，我以谈话唠家常的方式进行，以和蔼的态度和微笑的表情，消除了师生间初次见面的隔膜，它一下子就拉近了我和学生之间的距离，让我得以和学生平等互动交流，让我比以往更快的了解学生的真实想法。第一节课就能和学生相处融洽和愉快，就是我所希望的结果，这为我今后美术教学铺设一个良好开端。在这里还应该感谢的是美术学科没有那

5、么多的框框和条条，没有三率一分，没有升学压力，我才得于轻装上阵，大胆实践新理念，尝试新方法。看来作为美术教师，光想我要怎样教学生是不够的，还要了解学生想怎样学，想学什么也很重要。通过这节课，还让我对新课程提出的：“教教材还是用教材”意义的真正理解。新课程要求教师转换自己的角色和把握自己的新角色，那就要摒弃以教为主的传统教学，教师在教学中充当的应该是引导者和参与者。只有根据学生实际情况，能够达到培养学生的兴趣及审美能力设置的教学内容和教学方法，才是有生命活力的课堂。教学应是双边活动。一节纯粹由教师从课本中编排设计的课，学生只能被动地接受。既然是学生的美术课，当然是为了满足他们美术方面的需求，这样学生学的开心，都乐于参与学习，课堂中师生互动流畅，教师