16《找骆驼》

1、 16*找骆驼导学案授课年级 三年级学科 语文主备教师白彦丽参 备教 师彭计计李海燕课时共2课时课型新授多媒体使用班班通 课件授课时间教材分析找骆驼是人教版一篇略读课文，讲的是一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回了骆驼。在叙述中巧设悬念，引人入胜。起因、经过、结果都十分清楚，以对话形成一个完整的故事。课文一开始讲老人向商人描述骆驼的特点，而并不讲他是如何知道这些特点的，并在商人与老人之间产生了一个小小的误会，激发读者的阅读欲望。老人的观察、分析、判断，对人很有启发。学生分析这篇课文虽然属于略读课文，但是内涵丰富。情节

2、简单，对话较多。学生已经掌握了一定的自学方法，能够运用这些方法读通课文，了解课文大意，同时提出自己不明白的问题，与同学合作交流。教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事 过程与方法1、利用工具书自学生字词。2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。情感态度与价值观培养认真观察、分析事物的良好习惯。重难点重点认真揣摩老人是如何推断骆驼的特点的过程，学习老人善于观察认真分析的好品质。难点理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学方法 自读自悟，合作探究 教学准备多媒体课件教学过程设计教学环节教 师 行

3、 为期望的学生行为时间分配媒体应用 第一课时一、前测探新，激发兴趣。1、猜谜语：沙漠里有只船， 船上背着两座山。 个子高又大， 耐暑顶瓜瓜。2、生自由交流对骆驼的认识。3、板书课题。解题5分钟课件二、搜集信息，质疑定标。三、 诱思导探，激励发现。（一）、小组合作学习，完成以上表格。（学习第10自然段）（二）、学习19自然段。（三）、学习第11自然段。四、训练测评，延伸发展。1、结合图画，读了课题，你有哪些问题想说的？（生质疑）2、预习课文，扫清字词障碍。A、不认识的字B不理解的词；C、这篇课文写了一件什么事？3、自读“默读提示”，找出要解决的问题，师相机板书：（表格形式）、发现什么、知道什么特

4、点、怎么知道的。1、四人小组合作学习。2、完成表格。3、集体探究老人的推断：（简笔画讲解缺牙、人物演示“跛”）。4、齐读第10自然段。过渡语：老人说的一点儿也没错，就像他真的看到了骆驼一样，在这之前，商人还真的误码会了老人家呢！1、师范读，生找出商人说的话和老人说的话，分别作上记号；2、自由仿读，边读边想想该用怎样的语气；3、全班齐读，体会语感，边读边白指导；4、多种形式分角色读（师生对读、男女生读、组组读）5、朗读全文。商人找到了骆驼了吗？他是怎样找到的呢？齐读课文最后一段。1、学了这篇课文，你想对商人和老人说什么呢？2、在学习生活中你有没有留心观察、认真思考的经历？如果有，试着举例说一说，说后试着写下来。1、小组在一起表演课本剧。2、回家搜集有关骆驼和沙漠的有关资料。利用工具书自学。同桌互学。交流汇报。汇报交流。合作探究。小组交流汇报。齐读课文并思考结合实际生活，谈体会。12分钟15分钟8分钟板书设计