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文档简介

1、宕昌县小学“研课标说教材”比赛活动总结根据县教育局教研室的安排，在沙湾小学举行南阳、官亭、沙湾三片小学语、数、外、品德四科“研课标说教材”决赛活动，经过近一周多的准备，于10月31日上午比赛正式举行。13名参赛老师分语文、数学和英语、思想品德两个比赛小组进行，沙湾小学全体教师、官亭、南阳部分教师进行观摩。一个上午紧张而激烈的比赛，本次比赛已圆满结束。通过各评委组的认真评审，有4位教师获得一等奖，4位教师获得二等奖， 5位教师获得三等奖。下面，仅就本届“说课标说教材”比赛中出现的亮点及商榷的地方，向教育局一、亮点1、各位参赛老师都能采用“知识树”的形式，从“说课标、说教材、说建议”三个维度对课程

2、目标、内容标准、教材的编写特点与体例目的、知识结构、教学建议等方面进行分析和阐述。明确了教学的具体要求，确定了教材的处理意向，思考了教材使用中可能遇到的困惑及对策，从而达到明确目标要求、梳理知识脉络、把握知识逻辑的目的，使听课教师对小学阶段的课标、教材有了更全面的认识，提高了分析教材、处理教材、运用教材的能力，为下一阶段的“ 学科建模引领课”活动奠定了坚实的理论基础。2.各参赛老师课件制作符合要求，部分老师的课件有创新，堪称实用而精美。3、各教研组对此次比赛高度重视，各位老师分工明确，配合默契，保证了参赛老师的高水平发挥。应该说，本次比赛的整体水平比上次有很大的提高。二、 商榷之处1、大部分老

3、师的课件上设置的文字太多，致使老师无形中多了一把离不开手的“拐杖”，导致的结果是“念”课件，而不是在“演说”，同时也把自己出现的错误“一览无余”。2、根据“比赛标准”的要求，时间为1520分钟。个别老师对时间把握不够，有用时太短的情况。3、个别参赛老师不能脱离稿件，无达到“内容熟练、脱稿演讲”。4、在“说教材”的“说编写特点和编写体例”时，个别老师没有链接相关页面进行说明，并且没有与不同版本进行比较。5、在“说教材”的“说知识和技能的立体式整合”时，个别老师没有具体到相关的册和章来说明一类知识在一册教材中的横向整合和一类知识在整个学段中的纵向整合。6、在“说建议”的“说教学建议”时，个别老师仅仅是面面俱到，而非“全面撒网，重点捕鱼”。7.在“说课标、说教材、说建议”三部分中，“说建议”要更具个性化，要有自己的具体教学、评价、资源开发与利用建议，否则，就会出现千人一面。大多数老师的“说建议”多是课标、教材的，而没有或少有自己的，并且，相关的图片资料也较少。 8、部分老师对“说课标说教材评分标准”研究得还不透彻，有些地方还没有真正弄懂，致使在比赛中出现一些偏差，建议继续研究学习。最后，希望本次“说课标说教材”活动， 能进一步提升南阳、官亭、沙湾三片广大教师对课程标准的理解水平和对教材的整体驾驭能力，

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