《小猴子下山》教学设计

1、小猴子下山教学设计教学依据：人教版小学语文第二册选学课文小猴子下山。设计思想：本课是一篇引人入胜的童话故事。文中有四幅形象生动的彩图，课文与图画相对应，分为五个自然段，按事情发展的先后顺序记叙。讲述了一只小猴子下山，看见了许多喜欢的东西，它扔了这个抓那个，结果什么也没得到的故事。作者通过这个故事向学生揭示这样一个道理：做事要有明确目的，要专一，否则将一事无成。另外，也要让学生看到故事中积极的一面，即小猴子通过下山的经历，认识了又大又红的桃子、又大又圆的西瓜等自己从前没见过的东西。本文在学法上的特点是：前四段课文段落结构相似，有些语句反复出现，这正是一次培养学生自学能力的好机会。本文是本册选学课

2、文中最后一篇，基本上没有生字上的障碍，学生也具备了一定的阅读和理解能力。教学重在指导学生明确故事中的道理，另外，从词语积累，学习方法上来讲，也是对一年来语文学习能力的总结。教学目标：（1）、能正确流利有感情地朗读课文。（2）、能结合画面理解课文内容，知道小猴子为什么空着手回家了。（3）、通过朗读，体会“掰、扛、又大又红”等词语的意思。（4）、培养学生初步的观察、思维能力，大胆的表现，认真聆听和积极评价的学习品质。教学重点： 结合图画理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目标，要专一，要有始有终，不能这山望着那山高。教学难点： 理解体会课文中“真、非常、掰、扛、摘、捧、抱、又大又红、又大又圆”

3、等词的准确性。教学关键： 注重教给学生学法，根据课文的结构特点，教学时重点指导学生学习第一自然段，其余三个自然段放手让学生自学，培养学生的自学能力。教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入引导学生回顾上学期学过的自己去吧一文，由小鹰学习飞翔，小鸭学习游泳的过程，引出小猴子下山的故事。板书课题提问：（1）、下山前猴妈妈会对小猴子说什么？（2）、小猴子下山的结果是什么呢？鼓励学生突破上一篇文章的局限，尽量联系自己的实际发挥想象，把自己想到的大胆的说出来。设计意图是：让学生大胆的想，大胆的说二 、初读课文，整体感知1、老师随着音乐范读课文，学生边听边思考思考小猴子下山做了几件事？2、学生试答，

4、对能答出哪几件事的学生给予表扬。3、学生自由朗读课文，给每个自然段标序号。（老师巡视、指导）4、学生自愿分段朗读课文，要求读得正确流利。三、分段学习1、学习第一自然段、多媒体出示课文第一幅插图，引导学生说说图画内容。、指名朗读课文第一自然段，其余学生边听边数这一段有几句话。、学生分句朗读思考：多媒体出示：小猴子来到 ，它看见 ，（心情） ，就 。 、根据学生回答，适时板书 （ 玉米地 又大又多掰 扛。） 、找出这一段中你感兴趣的词语与同学分享，老师重点引导学生学习以下词语。A、用“又大又多”和“非常”练习说话。B、体会动词“掰”、“扛”的准确性。（借助动作演示体会意思）、指导学生给以上词语标上

5、自己喜欢的记号。、老师指导朗读，体会小猴子惊喜的心情，也可以加动作表演。引导听的学生从朗读者的准确性，声音大小及感情表达等方面来评价。（设计意图：让学生尽情地读，仔细地听，准确地评）2、小结过渡。课文1、2、3、4自然段结构类似，同学们可尝试用老师刚才使用的方法自学。多媒体出示自学向导：、读一读：把课文读通顺，争取读明白。、想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？、议一议：你认为哪些词应该读重些？画出重读的词。、演一演：有感情的朗读并表演。3、学生自学第2、3、4自然段。（老师认真观察，随时指导）、学生自学，同桌可以讨论。、汇报学习结果，老师板书。4、评价学生在自学过

6、程中的表现，对于存在的问题及时指导。5、齐读课文第五自然段，思考：小猴子下山看到那么多好东西，最后结果怎么样？它为什么空着手回家？6、引导学生对后一个问题充分发表自己的看法。7、想象扩展：小猴子回家后会对妈妈说些什么？妈妈会对它说什么？（注意引导学生从不同角度看问题）8、联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过象小猴子一样的事情呢？如果有，今后你准备怎样做？四、总结：老师引导学生根据板书提示试讲小猴子下山的故事。五、练习：1、填词练习（多媒体出示）（ ）的桃子 （ ）的兔子（ ）的西瓜 （ ）的朋友（ ）的孩子 （ ）的战士2、有感情地朗读并加动作表演课文（多媒体配乐）六、布置作业：小

7、猴子虽然空着手回了家，但它看到了又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜和蹦蹦跳跳的可爱的小兔子，也算是 增长了见识，再加上妈妈的教育，相信小猴子再一次下山一定会有 更多的收获。请同学们编一个小猴子第二次下山的故事。下节课我们一起讲讲，看谁编的精彩，评出我们班本期“故事大王”。附（板书设计）小猴子下山玉米地又大又多 桃树下掰 扛 （扔） 又大又红 西瓜地空 摘 捧（扔） 又大又圆 着 摘 抱 手 小兔儿 （扔） 回 真可爱 家追教学反思：这是一篇选学课文，没有太难的生字，我尝试对学生渗透名词、动词、形容词的简单认识，从教学效果看，学生的感性认识较理想；课文趣味性强，学生学习兴趣很浓，也很喜欢模仿小猴子的动作来表演读，形象可爱，比预期效果要好，这也是一年来朗读训练的收获；课文前四个自然段结