Unit 1 friendship - readingnew

1、Unit1Friendship-Reading一、教材分析1、这节课使用的教材是新课程标准实验教材高中英语必修1，这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它以话题为主线，贴近学生生活，贴近真实的教学行为，它的语言教学理念是强调语言的运用，促进学生自主学习，发展学习的策略，培养创新精神突出实践能力。2、本节课是第一单元的第二课时，中心话题是友谊。阅读（Reading）部分自安妮日记，讲述了犹太女孩安妮把日记作为朋友，倾诉自己内心感受的一段故事：二战中为躲避纳粹的迫害，她和家人不得不藏身于荷兰阿姆斯特丹的一个小阁楼里，不能于外界接触，周围又没有可以推心置腹，与之深谈的朋友。孤独之中她将日记作

2、为朋友倾诉衷肠，在写日记的过程中寻求解决问题的方法。 二、教学潜在对象的学情分析 高中生注意力具有一定的稳定性，观察具有一定的目的性、系统性和全面性，初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡，喜欢富有个性的教学设计，已不满足老师教材的简单重复与重现，同时自我意识增强，不但在乎别人对自己的评价更渴望得到关注和赞赏。高一的新生应该有较强的表现欲望和求知的欲望，特别经过了中考总复习和新课改理念的熏陶和实践，已经具有一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语运用的能力，具备了用英语思考和表达的基本技能。基于教学对象以上特点的思考，设计本课时，将以朋友的身份走近他们，用基础的语言启发他们，对

3、教材进行个性化的整合处理，消除他们的心理障碍，以轻松谈话开始，以愉快的交流展开合作，以快乐的约定来结束本课。 三、教学目标与教学重难点根据新课程标准总目标的描述，结合高一学生实际和本课时的教学内容，按照知识与技能，情感与态度，过程与方法，将本节课的教学目标确定如下：知识与技能：1.掌握重点词汇和短语feeling, German, series, outdoors,crazy,nature, purpose, dare, entirely, power, trust, indoors, suffer, teenager, habit, situation, advise, editor, co

4、mmunicate gothrough,setdown,aseriesof,becrazyabout,onpurpose,inorderto,facetoface, accordingto,getalongwith, fallinlove,joinin,advisesb.on重点句子Istayedawakeonpurposeuntilhalfpastelevenoneeveninginordertohaveagoodlookatthemoonforoncebymyself,IwonderifitsbecauseIhaventbeenabletobeoutdoorsforsolingthatIv

5、egrownsocrazyabouteverythingtodowithnature.2.通过skimming， carefulreading， generalization， inference等阅读技能训练，提高阅读能力和阅读技能，培养学生获取信息、处理信息、运用信息进行推理、判断的能力。运用本课所学内容完成本文内容的改写。情感与态度： 1.通过阅读，帮助学生对“朋友”和“友谊”有进一步的理解 2了解纳粹迫害犹太人的历史背景，使学生在感受外国文化的同时习得语言，更深刻的理解安妮当时的心情和为什么将日记视为自己的朋友。3.培养学生的合作意识和团队意识 过程与方法：通过question-ans

6、wering, discussion, groupworkandpairwork的形式，实现task-basedteaching，促使学生在一定程度上形成自主学习，合作学习的学习策略，并能有效交际，有效处理信息，养成英语思维的习惯。运用Scanning,skimmingandDetailreading的阅读技巧，提高阅读能力和信息处理能力。基于以上对教材和学情的分析，将本节课的教学重点定为：进一步加深对友谊的理解，运用不同的阅读策略，完成相关的活动任务，而本堂课的难点则是如何挖掘教材，加强文化教育和阅读技巧、学习策略的培养。 四、教学过程设计与安排Steplead-in a. Doesafri

7、endalwayshavetobeaperson?Tellusaboutyourunusualfriends.b. Doyouoftenregarddiaryasyourfriend?Whyorwhynot?c. Lookatthepicturesandtheheadingandguesswhatthetextmightbeabout. 通过师生间的问答互动切入本课的话题，引起学生的注意力，激发他们的兴趣，同时引发学生发散思维、解读课题。StepBackground PlayapieceofvideoandenablestudentslearnthebackgroundofthestoryBa

8、ckground Thisisatruestory.IttookplaceinAmsterdam,Hollandintheearly1940saftertheGermanNazishadoccupiedmostofEurope.TheNaziPartyruledGermanyfrom1933to1945.OneoftheirkeypolicieswastokillalltheJewsinEurope. IfanypersonsknowntobeJewswerefound, theywouldbesenttoconcentrationcampsfarthereast,mostlyinPoland

9、.Familieswereseparatedandtransportedintrains. Formanydays, theywentwithoutfood, water, sanitationorfreshair. To avoidthisterriblefate,someJewishfamilieswentintohiding,oftenwiththehelpofnon-JewishfriendsThisdiarywaswrittenduringthetimewhenAnneandherfamilymovedtoescapefrombeingkilledbyNazis.通过背景知识的呈现，

10、让学生把已知的纳粹迫害犹太人的历史背景融入英语课堂的学习，使学生在感受外国文化同时，能更加深刻的体会和理解安妮当时的心境和将日记视为朋友的原因。 Step Scanning TrytocollectthesurfaceinformationofthestorybyfillinginthefollowingtableThetimeofthestoryTheplaceofthestoryTheheroineofthestoryAnnesbestfriendThelengthoftimetheyhidawayThedateofthediaryReadingmethodWhenwhereWhowhat

11、Whyhow 让学生通过Scanning找出文章的基本信息，对时间，地点，人物，事件等有个初步的认识，培养学生略读和查读的能力。 Step DetailReading Inthispart,letthestudentsreadthetextforasecondtimeandfirstlydotheexercise.Afterthattrytofindthedetailinformationaboutthestorybydiscussingandansweringthefollowingquestions1.WhatisatruefriendlikeinAnnesopinion? 2.Whati

12、sanordinarydiarylikeaccordingtoAnne?Whataboutherdiary? 3.Whywasshesocrazyaboutthingstodowithnature? 4.Whydidshestayawakeonpurposeuntilverylateoneevening?本活动一方面旨在考查学生对文章的细节的理解，从而提高学生获取信息、处理信息以及利，用信息分析问题的能力，同时也为接下来的理解作好铺垫。StepGuessingingroups Readthedairyagainandpayspecialattentiontotheboldfacedwords.

13、Thendiscussingroupstheinsidemeaningsofthem.ThenthinkofsomeotherwordsorexpressionstodescribeAnnesfeelingsandthoughts.Whatdotheboldfacedpartsimply?Words/phrasesWhatisimplied: nature outdoorscrazydidntdarethundering entirelypower通过语境加深对文中关键词的理解，为下一节的languagepoints做好铺垫，同时通过对关键词的理解进一步体会安妮的心境和文章的主题。通过小组讨论

14、又能活跃课堂气氛，培养团队意识。Step DebateDiscusssomeinterestingandimportantquestionsingroupsinordertohave agoodunderstandingaboutthetext 1 HowwouldyoudescribeAnnesfeelingswhenshewaslookingoutintothenightsky?2WhatwouldyoumissmostifyouwentintohidinglikeAnne? Explainwhy? 通过debate考察学生对文章的全面整体的理解，活跃课堂气氛，同时也能让深入思考的学生有充

15、分表现的机会，享受成就感，未知的学生也可以从中获取信息和感想。通过假设情境，引发思考，让学生能通 过 体 验 学 习，感 悟 语 境 ，实践语言，以达到强化学生语言意识，积累语言经验的目的。Step Retell巩固练习，采用短文挖空的形式，让学生动笔书写。一方面培养学生概括能力，另一方面有助于学生笔头掌握本文的重点单词和短语，从而提高学生综合运用知识的能力。Homework 1 PrepareforthereadingtaskonPage44andthinkaboutwhatdifferentwaysofshowingfriendshipareinHawaii进一步加深对friendship和friend的理解，提高阅读技巧和阅读能力2 SupposeyouareAnne,plea