人教部编七年级上册语文部编第2单元7.散文诗二首教案

1、散文诗两首教案教学内容本课在教材第 129 132 页。这两首诗体现了子女与母亲之间真挚的爱。教学目标知识与能力1有感情地朗读诗文。2培养鉴赏诗歌的能力。过程与方法1学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。2反复诵读，感悟诗歌的思想感情。情感、态度与价值观1感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。2培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重、难点及突破重点1反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2培养鉴赏诗歌的能力。难点1感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。2理解诗歌表达的思想感情。教学突破1反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2联系生活，培养健康高尚的审美情趣。教学准备教

2、师准备1查阅相关资料，准备录音机、磁带。2布置学生预习。学生准备1查字典解决生字词，熟读课文。2查阅与作者相关的资料。教学步骤（第 1 课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1介绍作者，导入新课。1感受情与景进入新课。2整体感知。 2 整体感知。3体验反思。 3 体验反思。一、导入新课（约分钟）二、整体感知（约分钟）三、体验反思（约分钟）教学步骤（第 2 课时）第二课时教学流程设计第 1页共 4页教师指导学生活动1复习上课内容，导入新课。1 复习上次课知识，进入新课。2设置问题，合作探究。2以小组为单位进行交流讨论。3体验反思。 3 结合自己实际，谈谈自己看法。一、复习已学内容，进入新课学

3、习（约分钟）二、组织学生讨论（约分钟）三、总结全诗，布置练习（约分钟）本课总结金色花这首诗，篇幅短小，意蕴却十分丰富，写的是一个假想，以儿童的方式表达对母亲的感情。 教学中让学生通过反复朗读加深对诗歌的理解，培养了学生的语感和领悟诗歌的能力。 纸船写的是离家的游子对母亲日夜思念。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的意义。教学中，抓住这个关键，最后明确了诗歌的象征意义。板书设计（略）问题探究与拓展活动金色花中，作者为什么要把孩子想象成一朵金色花，是一个关键的问题。很多学生并不太清楚， 教师可以适当地介绍一些关于金色花的常识， 这样理解起来就比较容易。学了纸船之后，可以指导学生课外

4、阅读冰心的繁星、春水，还可以仿照课文，试着写一些简单的诗歌。练习设计随堂练习设计1给下列加粗字注音。花瓣（）匿笑（）倘若（）祷告（）沐浴（）叠着（）2填空。（ 1）金色花的作者是 _作家，诗人 _，主要诗集有 _。（ 2）纸船的作者是 _我国现代散文家、诗人，原名 _，代表作有 _、 _、_。答案与提示： 1略 2（ 1）印度泰戈尔新月集、飞鸟集、园丁集等（ 2）冰心谢婉莹繁星、春水、寄小读者个性练习设计1从金色花孩子对母亲的爱的背后，感悟到一种什么爱？2阅读纸船这首诗，回答下面的问题。（ 1）我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，结合后面叠纸船的行为，说说这句诗表明了一个什么问题？（ 2）诗人

5、明明知道纸船无法漂到母亲身边，为什么仍“不灰心地每天叠着”？（ 3）第三节诗将作者思念母亲，热爱母亲的感情推向了高潮，透过“至爱”、“含着泪”、“求”几个词，我们看到了怎样一个场景？答案与提示： 1感悟到母亲对孩子之爱，母爱的伟大。正因为孩子从小领受到母爱，才有文中回报母爱的行为。 2（1）表明诗人对母亲的思念与深情由来已久，并非这一次出远门才有此举动。（ 2）诗人远走他乡，叠纸船是他寄托思念的唯一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。（ 3）我的眼前呈现出了一幅至爱母亲，悲戚难抑，第 2页共 4页 叠 船 流泪的感人 景。教学探 与反思 歌教

6、学中朗 是一个关 ， 只有在反复的朗 中才能培养学生 言的感悟能力；因此在本文的学 中，把朗 作 教学的重点，学生 着 朗 背 。 于 歌中的一些 ， 学生可以有自己的不同理解。 通 两首 歌的学 ，可以 学生模仿着写一些短小的 句，提高学生的文学写作能力。 充 料1冰心冰心，原名 婉 ，笔名冰心、男士等。福建 人，1900 年 10 月 5 日生于福州隆普 一海 官家庭，其父 葆璋曾任清朝海 巡洋 副 。1912 年考取福州女子 范学校 科 了 3 个学期， 1913 年随父母迁往北京， 1914 年 入 女中， 1918 年考入 和女子大学 科。 1919 年在北京求学 即投身五四文学革命

7、，被 北京女学界 合会宣 股成 。 1921 年加入茅盾、 振 等人 起的“文学研究会” ，努力 践“ 人生” 的 宗旨，出版了小 集超人， 集繁星等。 1923 年因成 异，提前 得燕京大学学士学位及学校 的金 匙 ，与吴文藻（后 其夫）、 地山等赴美留学，在波士 威 斯利大学 。 1926 年夏， 士学位，随即回国，在燕京大学文学系任教，并在清 大学兼 。 1929 年与吴文藻 婚。 1936 年吴文藻赴欧美 学， 冰心同往，七。七事 回国。 1937 年 9 月 家迁居昆明， 1940 年到重 ，任 女文化主 ， 19411947 年担任国民党政府国民参政会 参政 。 1946 年随丈夫

8、赴日， 1949 年 邀在 京大学开 中国文学 程， 居日本 5 年，1953 年入中国作 ， 1954 年以来当 届人大代表。 1958 年 写寄小 者。 1970 年到湖北沙洋“五七干校” 。 1980 年小桔灯 第二次全国少儿文 作荣誉 ， 空巢 秀短篇小 。 作涉及新 、小 和散文等 域，且多有成就， 中国新文学史上著名的女作家之一。主要作品有短篇小 集超人、去国、冬儿姑娘， 集繁星、 春水，散文集寄小 者、 往事、关于女人等。学 泰戈 写的小 体 集繁星，春水，曾被公 小 的楷模。除 致力于 作外， 极参加各种社会活 ， 曾任中国民主促 会中央名誉主席、中国文 副主席、中国作家 会名

9、誉主席、 、中国翻 工作者 会名誉理事等 。2冰心眼中的泰戈 泰戈 是我青年 代所最 慕的外国 人。 他是一个 国者、 哲人和 人。 他的 中 溢着他 于祖国的 恋， 于 女的同情和 于儿童的喜 。 有了 烈的 就会有 烈的恨，当他所 的一切受到侵犯的 候，他就会 出 烈的怒吼。他的 和恨像海波一 ， 漾开来，遍及了全世界。 印度人 他是 生在歌 之巢中的孩子，他的 、小 、散文都散 着 郁的 歌的气味。他的人民 他所写的自然而真 的 歌。当 夫、 民以及一切 者，在田 、海上或其他 的地方， 和着自己的 奏， 唱着泰戈 的 歌， 来抒 心中的 和 愁的 候，他 并不知道 些唱出自己情感的歌

10、是哪一位 人写的。我最初 他的吉檀迦利，只因 它是泰戈 集中我最喜 的一本。后来我才知道吉檀迦利也是他 歌中最有代表性的一本。从 本 里，我游 了他的美 富 的国土， 了他的 温柔的 女， 接触了他的天真活 的儿童。1953 年以后，我多次到印度去，有机会看到了他所描写的一切，我 底地承 泰戈 是属于印度人民的。第 3页共 4页泰戈尔的诗名远远超越了他的国界。我深感遗憾的是我没有学过富于音乐性的孟加拉语。我翻译的吉檀迦利和园丁集，都是从英文翻过来的虽然这两本诗的英文， 也是泰戈尔的手笔我纵然尽上最大的努力，也只能传达出这些诗中的一点诗情和哲理，至于原文的音乐性就根本无从得到了。我是那样地喜爱泰戈尔， 我也到过孟加拉他的家， 在他坐过的七叶树下站了许久，我还参观过他所创立的国际学校。但是“室迩人远”，我从来没有拜见他本人。 1924 年泰戈尔来到中国的时侯，