18《称赞》教学设计 (2)

1、18 称赞教学设计学习目标：1、认识十个生字，会写八个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学会发现别人身上的优点。教学重难点：认识生字，会写生字，通过正确流利，有感情的朗读课文，体会相互称赞给大家带来的快乐。通过学习懂得要想获得别人的称赞得先学会发现别人身上的优点，称赞别人。教学准备：1.布置学生预习：给课文标示自然段；把课文读正确，读熟练； 初步知道课文写了什么。2.老师准备生字卡片，课件，刺猬、小獾图片，一块粗糙的小木板等。课时安排：二课时教学过程： 第一课时（教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写八个生字。）一、（课件1出示）预习要求，检查预习所

2、获。 预习：给课文标示自然段；把课文读正确，读熟练； 初步知道课文写了什么。（一）检查内容感知情况（不要翻开课本回答）1.课文题目是什么？（叫一位差生回答，表扬之；老师板书课题）(师评价：你能将一篇课文读完，记住题目，也是一个不小的收获。（课件2出示课题) “称赞”是什么意思？（称赞就是夸奖、表扬、赞美的意思）2.文中谁称赞谁？（叫一位中等生回答，表扬之）（随机出示课件3）教师：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了。可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！教师：这两个小动物都是四只脚带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁3.他们互相称赞什么？（叫一位优等生回答，表扬之）（二）

3、检查自然段标示情况（翻开课本浏览）（三）检查课文朗读情况（叫起一列5个同学，每人两个自然段轮读，读后称赞或纠正）（师：刚才同学们在读课文时，声音可真洪亮，而且那么认真。）二、读记要求会认的10个生字。1.（出示课件4）教师：现在谁愿意当小老师来读领读词语（发现错误由同学或老师正音：“刺”、“糙”字是平舌音。）带拼音的生词，读读记记刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧一瞧 留下 （开火车读）2.（出示课件5）不带拼音的生字、词语（师：这些可爱的词娃娃太调皮了，玩着玩着不小心把拼音帽子弄丢了，亲爱的同学们，你们还认识他们吗？（教师随意点词齐读。）相机理解傍晚、粗糙。出示一块粗糙的小木

4、板，让学生摸一摸，说说有什么感觉？（有裂缝、不平、有刺、不光滑）练习用粗糙来说一句话3.（出示课件6）课文中含有生字的几句话，读一读。（指名读、齐读）（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（2）在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。（3）傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。（4）小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”4.游戏中巩固识字。 师：同学们，下面我们来做一个摘苹果游戏。（课件7出示生字苹果树） （1）指名认读 （2）你有什么好办

5、法来记住它们？我们一起来交流一下，看谁的识字方法最好，大家互相学习一下。师出示生字卡（学生汇报识字方法）重点指导：“留”最初的意思是在收割时有东西留在了田边，所以下面是个“田”字。糙、傍、椅、泄、瞧、板。三、学会要求会写的8个生字中的4个。课文我们能够正确流利地读下来，有几个字宝宝还等着我们去写呢！（课件8出示“采、背、板、椅”4个字）1.请同学们仔细观察这几个生字，你有什么好办法把它们写好，写的时候要注意什么呢，给大家提个醒。2.学生讲写字时需要注意的笔画与结构。同学们真会观察，现在我们就按照刚才的提醒和老师一起先书写“采、背”这两个生字。3.师指导、范写，生书空。采：上面是“爪子头”，注意

6、中间一点与“竖”不要相连。最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。背：上宽下窄，上短下长。月字底的“撇”变成“竖”。 怎样写好这个“背”字呢？请同学们认真听仔细看。（教师一边讲解一边范写，学生书空。）教师：这就是背包的“背”，请同学们先描一个再写一个，写完一个后，与书上的书写比较找出不足，再写一个，要写美观，大方。（学生书写，教师巡视指导。）4.描红仿写。先描后写。（提醒学生注意写字姿势）5.展示评讲6.提醒和老师一起再书写“板、椅”这两个生字。板、椅：左右结构，左窄右宽。设计意图：写字指导是语文教学中必不可少的部分，教师在课堂上应该给学生留下足够的写字时间，培养学生良好的书写习惯。四、回归整体教师：（出示课件9）请同学们欣赏课文的四幅插图，试试看能否结合插图将故事讲给老师和同学们听。（学生准备后复述故事。）五、课堂小结教师：这节课的收获可真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文将小刺猬和小獾他们在互相称赞的事情，称赞到底给它们带来什么神奇的作用呢？我们下节课再来学习。18称赞优化作业设1、看拼音，写词语bn dn sh y zi xio 凳 除qng bi shang ci gu zi 晨