《荷叶伞》教学设计侯宁

1、10 荷叶伞教学设计课文简介荷叶伞是一篇充满爱意、内容浅近的童话故事。作者运用拟人化的手法，再现了风雨中小青蛙送给小狐狸、小白兔等荷叶伞的动人情景。课文语音生动有趣，故事情节贴近儿童生活，极富感染力，易引起儿童的共鸣。教学目标1.正确认读本课7个生字，一个多音字，会写六个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。4.感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。教学重点1.能正确认读本课生字，会正确书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过学习，感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。课前准备 多媒体课件，电子白板。教学时间

2、两课时教学过程第一课时一、看图揭题1今天老师给大家带来几幅美丽的画，你们想不想看？（想），课件出示荷叶，让学生们仔细观察，并说说从图中看到了什么？2再仔细观察荷叶的颜色和形状，出示打着荷叶伞的姑娘，学生回答完后，引出课题，今天我们一起来学习课文荷叶伞。（板书课题）（设计说明：看图入手，给学生以直观形象地画面，很自然地引出课题。）二、初读课文，自主学习1.自由轻声朗读课文，做到：不加字，不丢字，不读错字，把句子读通顺。2.教师范读，提出要求：认真听老师读课文，听清字的读音，句子的停顿。选出倾听小能手。3.出示本课带拼音生字，以各种形式来认读。（小老师领读、全班齐读）4.学习多音字“和”。5.去掉

3、拼音认读生字，并组词。（男女生比赛读）6.学生交流识字方法，教师做总结归纳识字方法。（汉字加法、汉字减法、换部件等）（设计说明：，鼓励学生用自己喜欢的方式或适合的方法识字，逐步培养其独立识字的能力，增强自主识字的意识。）过渡：看同学们表现这么好，老师奖励大家一个游戏，可爱的青蛙们带着它们的伞蹦蹦跳跳的跑来了，大家赶快和它们打招呼吧！6.开火车认读生字并组词。过渡：现在我们去词语库看看有哪些新朋友。7.出示“我的词语库”，以各种形式认读。（指名读、男生女生比赛读、齐读）8.选一个自己最喜欢的词语来说话。（设计说明：让学生用自己已有的生活经验，帮生字找到更多的朋友，并能说出完整通顺的句子，让他们体

4、验到成功的喜悦，获得成就感，引导学生在生活中学字，在日常生活中做一个识字的有心人。）三、再读课文 过渡：孩子们，我们再次把这些生字宝宝和词语朋友送回课文，再来读课文。1.提出要求：做到不丢字、不加字、不错字、不破句， 把课文读正确、流利。边读边标出自然段序号。2.指名汇报，课文共有7个自然段。3.指名分自然段朗读课文。其他孩子认真听并思考：这课文主要讲了什么篇故事？4.孩子评价，汇报。课件出示：在风雨中，（小青蛙）送给（小狐狸）、（小兔子）等小动物们荷叶伞。四、指导写字1.课件出示本节课要会写的生字。2.学生自由读并组词。3.课件出示“蛙”“都”两个生字，学生观察字形，问：你发现了什么？指名说

5、。4.交流你是怎么记住这些字的？（设计说明：学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。让学生去发现，去探究，由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻，掌握得更好，进而培养自学能力。）5.重点指导“都”这个字。6.师范写，生书空；生练写。7.展示评价。（设计说明：二年级学生，对于字的笔顺掌握得并不熟练，因此，教师对学生进行写字指导为学生写规范字打下基础。展示评价是对学生学习的检验，也给学生以成功的体验。）五、布置作业 1.朗读课文。 2.搜集一个自己喜欢的童话故事，讲给大家听。板书设计： 10 荷叶伞 多音字 和 蛙 都教学反思荷叶伞是一篇充满爱意、内容浅近的童话故事。作者运用拟人

6、化的手法，再现了风雨中小青蛙送给小狐狸、小白兔等荷叶伞的动人情景。课文语音生动有趣，故事情节贴近儿童生活，极富感染力，易引起儿童的共鸣。本节课我以图片的形式激发学生的兴趣导入新课，孩子们的学习兴趣高。在学生自读和我范读时，提出了明确的要求，让学生有目的的去读，去听，培养孩子良好的学习习惯。在学生充分自主、合作学习的基础上，我采用了小老师领读、齐读、去掉拼音读、带着词语读、开火车读等多种形式去识字，并且让学生自己选择有把握的、感兴趣的字，交流识字方法。出示词语库的词语，让学生认读，并挑自己喜欢的词语说话，说出完整通顺的句子，让他们体验到成功的喜悦，获得成就感，引导学生在生活中学字，在日常生活中做一个识字的有心人。在指导书写时，先让学生观察这些字在田字格中的位置以及每一笔的占位，让他们养成观察的良好习惯，孩子做的比较好。范写完生字后让学生书空描红并练写一个字，最后将孩子的作业展评，鼓励他们养成良好的书写习惯，争当小小书法家。本节课的教学目标完成的比较好。本堂课虽然收到了良好的教学效果，