《幼儿园数学教育活动指导》2017-2018年第二学期期末试卷

1、装订线幼儿园数学教育活动指导试卷（A）（考试时间：100分钟 满分：100分）考试日期班级学号学生姓名评卷人评卷日期题号一二三四总分得分一、 单项选择题（本大题20题，每小题1分，共20分）请把答案填在下表对应的序号下12345678910111213141516171819201、学前儿童计数能力的发展一般经历了那些阶段（ ）A口头数数说出总数按物点数.B 口头数数 按物点数说出总数C. 口头数数按物点数按数取物D. 说出总数按物点数按数取物2、小明现在刚好5岁，请问他大致属于数概念发展的那个年龄阶段（ ）A对数量的感知动作阶段.B.数词和物体的数量间建立联系阶段C.数词和物体的数量间建立联

2、系和数的运算初期的过渡阶段D数的运算阶段3、选择学前儿童数学的依据不包括（ ）A舍弃不科学的、不系统的知识B符合学前儿童认知发展规律和特点C.适合幼小衔接的需要D培养技能和习惯4、作为专门的数学教学活动有益延伸是（ ）A孩子日常社会生活付费、数楼房车次等B家庭生活中渗透数学教育C.分组数学游戏活动D数学区角活动5、学前儿童数学教育的能力目标包括（ ）、发展数学认知能力 、技能探究能力 、数理逻辑思维能力 、解决日常数学问题的能力A. B. C. D. 6、以下哪个特点不是分组教学活动所特别注重的（ ）A综合性B趣味性C.目的、计划性D自然性7、处于3-4 岁儿童，在几何形体的认知方面的特点是

3、（ ）A认识长方形、正方形B能对平面图形进行配对C.对相似的平面图形进行比较、找出不同与相同做到图形守恒、不受大小、颜色和位置的影响8、儿童辨别空间方位的难易顺序是（ ）A先左右、再前后、最后认识上下B先前后、再上下、最后认识左右C先前后、再左右、最后认识上下D先上下、再前后、最后认识左右9、进行分类教育要求时，对大班的要求是（ ）A学会按物体的外部特征进行分类B能够按物体的数量进行分类C能按某一特征进行肯定与否定的分类D掌握“分开”、“分成”、“合起来”等词10、 以下不属于学前儿童数概念形成的标志的是（ ）A能够进行各数群间的等量、互补和互换B掌握10以内数的实际含义C掌握十以内数的组成D

4、掌握十以内相邻数的关系11、幼儿园中班与幼儿园小班比较，新增加的教育要求是（ ）A基数概念教育要求B序数教育要求C空间认知教育要求D时间认知教育要求12、学前儿童心理发展的总趋势包括（ ） 从简单到复杂 从具体到抽象 从被动到主动 从零散到体系A B C D 13、什么是学前儿童数学教育的出发点及归宿 （ ）A教育形式、教育目标B教育目标、教育内容C教育目标、教育手段D教育内容和教育手段14、幼儿形成数概念的核心是（ ）A掌握10以内的数序B掌握10以内数的实际含义C接触20以内的数D掌握10以内数的实际含义15、 假如幼儿能进行1到5的正逆排序，那说明幼儿（ ）A是中班的幼儿B理解了数量关系

5、的中的可逆关系C满足了中班的教育目标要求D明白了数的守恒16、小星自编了一道应用题“小雨上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”存在的错误是（ ）A条件不清楚B结构不完整C内容不符合生活逻辑D问题不明确17、在认识“三角形”活动中，老师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目的在于（ ）A对图形进行比较B渗透图形守恒的教育C让幼儿感知图形之间的关系D激发幼儿学习数学的兴趣18、幼儿能以自身为中心判断左右却不能以客体为中心判断左右这主要是受（ ） A动作能力发展的局限B语言能力发展的局限 C想象能力发展的局限D思维能力发展的局限19、幼儿自由地选择材料进行数学活动时教师如要

6、评价每个幼儿选择和操作材料的情况此时收集评价资料的最好方法是（ ） A临床法B测试法C作业分析法D观察20、早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的（ ）A数学能力B数学知识C数学素养D数学方法二、 判断题（本大题10题，每小题1分，共20分）（ ）1、中班幼儿认识时间的教学内容是“认识昨天、今天和明天”的时间概念。（ ）2、感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。（ ）3、排序是根据物体某种特征上的差异按一定的规则排列成序。（ ）4、认识与区别“1和许多”是中班的数学学习内容之一。（ ）5、对两个（组）以上物体的数或量的比较称为复杂的比较。（ ）6、基数是表示集合中元素多少的数。

7、（ ）7、幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。（ ）8、认识圆形、正方形、三角形是小班的数学学习内容之一。（ ）9、幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响，由此说明幼儿尚处于一种死记硬背的记数水平。（ ）10、了解、分析儿童发展水平是设计数学教育活动的第一步。（ ）1、中班幼儿认识时间的教学内容是“认识昨天、今天和明天”的时间概念。（ ）2、感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。（ ）3、量的排序是把物体按一定的规则排列成序。（ ）4、认读和书写10以内的数字是中班的数学教学内容之一。（ ）5、幼儿园数学教育目标的制定只需要考虑儿童的发展

8、就可以了。（ ）6、基数是表示集合中元素多少的数。（ ）7、幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。（ ）8、认识圆形、正方形、三角形是小班的数学学习内容之一。（ ）9、两个集合之间的包含关系是整体与部分的关系，感知集合的包含关系有助于幼儿理解类包含的观念。（ ）10、了解、分析儿童发展水平是设计数学教育活动的第一步。三、 简答题（本大题4题，每小题5分，共20分）1、 幼儿数学教育的原则有哪些？发展幼儿思维的原则；让幼儿操作、探索的原则；密切联系生活的原则；重视个别差异的原则2、选择和制作教具和学具应注意什么？要针对目标；要考虑不同年龄班幼儿的认知特点；要

9、符合安全和卫生要求；要讲究经济适用在教具和学具的使用过程中应注意什么？尽量“一物多用”，提高教具和学具的使用效率；努力为幼儿与教具和学具之间的充分互动提供条件；要重视促进幼儿抽象逻辑思维的发展3、 试述专门的数学教学活动的特点与价值？有系统，有计划，在教师主导下、幼儿主动建构数学概念活动。专门教学活动提供的系统化的学习内容和关键性学习经验，为幼儿数概念的发展提供了阶梯；专门教学活动中教师 直接指导，为幼儿数概念发展提供了支架；专门教学活动所采取的集体教学形式，为全体幼儿园共同发展创造了条件。试述主题数学活动的特点与价值？主题内容来源于幼儿的生活，而不是学科领域；主题活动中包含了各个领域或学科的学习内容，但是主题活动不以学科领域知识和技能的学位为重点。幼儿结合主题内容学习数学，有利于其积累数学经验，加深对数学学习知识的理解；幼儿通过解决问题的过程学习数学，可以亲身体会数学的实际应用。4、幼儿计数能力的发展特点与影响幼儿计数活动的因素？先口头数数，然后按物点数，再到说出总数。计数的对象影响幼儿的计数活动；计数活动的方式影响幼儿的计数水平。10以内加减运算教育的内容与要求有哪些？会解答生活和游戏中简单的加减应用题，理解加法、碱法的含义；用模仿和