三年级下册《杨桃》学案设计

1、11 杨桃学习目标：1、会认本课叮嘱、审视、严肃、半晌、和颜悦色、教诲等6个词语；会写本课叮嘱、前排、靠边、一幅、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲、准确、讲台、轮流、角度、相似等15个词语。2、有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。3、理解课文内容，使学生懂得同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，要相信自己的眼睛，实事求是。学习重点：学习生字词语和理解课文内容。学习难点：懂得同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。学习课时：两课时关键问题：1、这篇课文主要写了一件什么事？2、我为什么把杨桃画成五角星？针对这幅画，同学们前后有什么变化？3、老师的神情有什么变化？4、爸爸和老师是如何教

2、诲我的？找出相关语句读一读，并体会。活动流程设计：新课导入：同学们喜欢画画吗？是呀，同学们在美术课上画过许多美丽的图画。但是有一位小朋友在图画课上遇到了麻烦，到底是什么麻烦呢？让我们一起走进课文画杨桃去了解吧。教师板书课题，学生齐读课题。活动一：感知课文内容问题：这篇课文主要写了一件什么事？活动流程：1.用自己喜欢的方式读课文，并思考问题：这篇课文主要写了一件什么事？2.小组内讨论交流，教师巡视指导，学生梳理归纳。3.小组代表在全班交流分享。教师根据学生的回答梳理归纳：这篇课文主要讲了我读小学四年级时，一次图画课上练习画杨桃时发生的事。4、小组合作学习生字词语：（1）自学生字词（2）组内轮读生

3、字，组员纠正字音（3）组内辨析字音、字形、识记生字、词（4）展示学习成果。活动二：理解课文内容问题1：我为什么把杨桃画成五角星？针对这幅画，同学们前后有什么变化？活动流程：1.读课文并思考：我为什么把杨桃画成五角星？针对这幅画，同学们前后有什么变化？2.小组内讨论交流，教师巡视指导，学生梳理归纳。3.小组代表在全班交流分享。 教师根据学生的回答梳理归纳：我为什么把杨桃画成五角星：在图画课上，老师让我们画杨桃，我的座位在前排靠边的地方，看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而是像五个角的什么东西，我认认真真的看，老老实实的画，觉得自己画得很准确。同学们的态度前后有什么变化：先是有几个同学看了我的画后

4、，哈哈大笑，认为我画的根本不像。接着老师让同学们到我的座位上看了以后，同学们知道自己错了。 态度变化：哈哈大笑知道错了 问题2：老师的神情有什么变化？活动流程：1、学生默读课文，思考问题：老师的神情有什么变化？2、小组内讨论交流，教师巡视指导，学生梳理归纳。3、小组代表在全班交流分享。教师根据学生的回答梳理归纳：老师的神情变化：看到画后，先是审视变得严肃和颜悦色教师着重引导学生理解以下句子：“老师看了这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前。”当老师发现我的画让同学们哈哈大笑的时候，并没有批评我，而是亲自进行审视，了解情况。“老师的神情变得严肃了。”老师的神情为什么变

5、得严肃了呢？因为同学们没有意识到自己错了。“老师让这几个同学回到自己的座位上，让后和颜悦色的说”老师为什么又会变得和颜悦色了呢？因为他知道同学们认识到自己错了。所以又感到高兴了。活动三：升华主题问题：爸爸和老师是如何教诲我的？找出相关语句读一读，并体会。1、默读课文，找出爸爸和老师说的话，说说自己的理解。2、小组讨论交流，教师巡视指导，学生梳理归纳。3、小组代表交流分享。“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”父亲教导我要相信自己的眼睛，看到什么就画什么，不能想当然的，要实事求是。“提起杨桃，大家都很熟悉。但是看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。”老师告诉我们同一个事物，从不同的角度看会有不同的样子。“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”老师告诉我们应该如何看问题并且应该如何去做。头脑风暴：学习了这篇课文，你想对爸爸、老师、同学们说些什么呢？板书设计：