高中历史《梭伦改革》教学设计构课件想 人民版选修1

1、雅典民主政治的奠基 梭伦改革教学设计构想,一、教学设计的理念,过去的历史教学以记忆历史，培养历史思维能力为主，过于强调能力训练；新课程注重教师和学生一起从多角度探寻历史，希望他们对历史进行思考和认识，从中汲取智慧，拓展视野，关注学生的情感激发。,1、了解课程标准的思路：,一、教学设计的理念,选修1历史上重大改革回眸模块不是为了让学生知道和记住几个重要的事件和人物，而是要从历史发展和变化的角度了解人类历史上的改革运动，探讨历史上的改革具有什么意义。从中吸取历史的智慧激发学生思索现实的情感。,2、把握模块的立意：,一、教学设计的理念,梭伦改革作为雅典民主政治的奠基石，使学生认识到民主政治制度是民主

2、政治的保障，体会到民主政治建设的艰辛。从而树立学生的民主意识，以及激发学生从民主的角度思考现实社会，尤其发生在自己周围的人与事。,3、确定专题的设计理念：,二、教学设计的依据,1、了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。 2、简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。 3、分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。,第一，依据课标内容：,二、教学设计的依据,第二，依据浙江省高中历史新课程选修B模块教学指导意见（讨论稿）中的教学要求：,二、教学设计的依据,第2课 除旧布新的梭伦改革,二、教学设计的依据,第3课 雅典民主政治的奠基石,二、教学设计的依据,第三，依据学生现有的知识水平和教材

3、的结构体系。,在教学设计的过程中一定要结合课标的要求对教材结构进行深入的分析，伸展到历史的结构或者历史认识的结构对教材进行合理的整合。例如：学习梭伦改革可以联系必修课的已学内容智者运动、工商业经济的发展、伯利克里改革、近代资产阶级代议制和民主制度等。对教材进行合理的结构调整。,第四,依据2009年高考考试说明。,三、教学实施过程设计,例如模板：改革的基本概况（人物、时间、主要进程、结果）；背景；结合内容进行评价；从中得到的认识（怎样的精神品质和态度、认识到改革的多样性、形成对各国历史文化的尊重与认同等。）,第一，提供给学生学习该课程的一般性“模板”（“学案结构要求”），并进行自主行学习。,三、

4、教学实施过程设计,第二，变革教学内容的呈现方式，搭建探究互动平台。,平台,开发课程资源 （创设情境）,设置探究问题 （培养能力）,图片、史料、音像、实物 ,知识性设问、情感性设问 ,三、教学实施过程设计,（1）左面两幅图反映了当时雅典经济发展的哪些特点？,（2）经济的发展对雅典社会阶级关系的变动起了什么作用？,（3）雅典有哪些社会阶层？请你勾画当时雅典的多元社会格局。他们各自的地位和相互之间关系如何？,示例1：看图分析雅典社会状况。,三、教学实施过程设计,结合教材内容你认为他们在辩论什么？请你选择其中一方立场来阐明你的观点。,改革前的辩论,示例2：分析各派代表的利益和政治主张，理解雅典社会矛盾

5、尖锐。,三、教学实施过程设计,示例3：认识梭伦。（要求学生课前搜集有关梭伦的资料）,梭伦（Solon）,（1）由学生设计梭伦的简历表。,（2）梭伦为什么由从商转向从政？是什么机缘把他推上了雅典的历史舞台？,（1）雅典奴隶的身份有可能改变吗？,（2）此后，雅典城邦的奴隶制发生了怎样的变化？,古希腊奴隶市场,三、教学实施过程设计,示例4：理解“解负令”。,三、教学实施过程设计,请按四个等级所担负的义务，指出图像中不同兵种分别由哪个等级来担任？各等级的权利又有哪些？,示例5：理解财产等级制度。,材料一 “在我团结人民去谋求的一切目的中，有什么我还没有做到？在时间的裁判席面前，那奥林柏斯诸神的伟大母亲

6、，黑土，将是最好的证人因为正是我，为它拔掉了树立着的许多界标：以前他曾是一个奴隶，而现在已经自由。许多被出卖的人们，我已使他们回到这神所建立的雅典，其中有的是无辜被害，也有的是因故出卖；我都使他们解放。” “许多被出卖的人们，我已使他们回到这神所建立的雅典，其中有的无辜被售，也有的是因故出卖，有的为了可怕的贫穷所迫，逃亡异地，不复说他们自己的阿提卡言语，远方飘荡，也有的惨遭奴隶的卑贱境遇，及时就在家乡，也在主人的怒气之下发抖，我都使他们获得解放。”,三、教学实施过程设计,示例6：通过一组史料，对梭伦改革加深认识。,三、教学实施过程设计,材料二 梭伦改革后雅典公民的四个等级,三、教学实施过程设计

7、,材料三 “我给了一般人民以恰好足够的权力，亦不使他们失掉尊严，也不给他们太多；即使那些既有势力而又豪富的人们，我也设法不使他们受到损害。我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的面前，不许他们任何一方不公正地占着优势。”,材料四 恩格斯说：“梭伦揭开了一系列所谓政治革命”，为当时的旧体制中注入了私有财产这一全新的因素。由此，“国家公民的权利和义务，是按照他们的地产的多寡来规定的，于是，随着有产阶级日益获得势力，旧的血缘亲属团体也就日益遭到排斥；氏族制度遭到了新的失败”。,材料五 梭伦以智慧和公正著称，他用取消债务的方式解救贫困者，又成立新政府并赋予富裕者以巨大政治权利的办法平息富人的不满。根据这一

8、制度，富人（而不是世袭贵族）成了统治阶级的主角：最富有的雅典人最为重要，他们可以单独执政。索伦甚至使雅典政府引进了新的民主原则，即允许穷人（妇女、在当地居住的外邦人和奴隶除外）在公民大会上行使一定的否决权。 罗伯特西方文明史,三、教学实施过程设计,结合上述材料回答下列问题： （1）材料一、二反映了梭伦调节社会矛盾的指导思想是什么？其具体内容有哪些？他们对雅典的民主政治有何影响？ （2）梭伦改革体现了一种怎样的原则？ （3）结合材料三、四、五对梭伦改革进行评价。 （4）根据上述材料说明梭伦改革对雅典民主政治的奠基作用。,三、教学实施过程设计,梭伦完成改革后，毅然辞官远游，坚决拒绝当僭主，并赋诗道

9、： “如果我保全我的故国，不在僭主政治和无情的暴力中插手，玷辱我的佳名，我就是无愧的；我这样做，只会使我的声名，凌驾一切其他的人们。” “对于那些想重新划分土地的人：/他们为劫夺而来，欲望无有止境，/每一个都向往获得无穷的财富，/而我，言语温存，暗里却心肠坚硬。/他们的幻想狂妄而终于落空；于是对我激起怒火，/瞪着眼睛看我，视我如仇/错了：我应允之事，得天之助，都已完成，/至于其余，不能作无谓冒进；/用僭主力量希冀成功，我所不乐，/亦不愿让君子与小人在我们祖国竟然享有同等的一分沃土。” “作恶以每每致富，而好人往往受穷 但是，我们不愿把我们的道德和他们的财富交换 因为道德是永远存在的，而财富每天

10、在更换主人” 教材第8页，资料回放梭伦诗 问题：阅读梭伦的诗篇，从中体味梭伦的个人品格？谈谈你对梭伦的评价。,示例7：情感性问题设置对学生进行情感、态度和价值观渗透。,三、教学实施过程设计,示例8：引发学生对现实的思考。,雅典民主政治的进一步发展,从梭伦改革到伯里克利改革，最终确立起雅典民主政治，你得到哪些启示？,1、 关于古代希腊的发展简史,爱琴文明时期（BC.30BC.12世纪）,荷马时代（BC.11BC.9世纪）,古风时代（BC.8BC.6世纪）,古典时代（BC.5BC.4世纪）,主要是克里特文明和迈锡尼文明，多建立君主制国家,外族入侵，文明倒退，回到氏族公社制度,形成城邦国家，雅典(

11、Athens )和斯巴达（Sparta）成长起来，政体多种多样，主要有君主制、贵族制、寡头制、民主制、僭主制度等,雅典民主走向成熟，前期是希腊城邦鼎盛时期，随后走向衰败，最终被马其顿人征服,梭伦改革（BC594年） 克里斯提尼改革（约BC508年）,伯里克利执政时期（BC443429年）,四、教学设计拓展知识,四、教学设计拓展知识,贵族政治：是奴隶制国家和封建国家由世袭的贵 族的代表人物掌握政权的政治制度。 民主政治：统治阶级中大多数人享有管理国家权力的政治制度。 僭主政治：指用武力夺取政权而建立的个人独裁统治。夺取政权后，大都装扮成平民群众的保护人，领导他们对付贵族的任何不公道的损害，实行一些有利于平民的政策，然而政权则不向平民开放。僭主政治是从贵族政治到民主政治的过渡形式。,2、贵族政治、僭主政治、民主政治的比较,四、教学设计拓展知识,3、古代希腊的几次重要战争,希波战争（BC.492BC.449年）,伯罗奔尼撒战争（BC.11BC.9世纪）,特洛伊战争（约BC1240年）,征伐战争,希腊城邦联合对抗波斯