部编人教版七年级上册语文《18 狼》教学课件 (2)

1、18 狼,七年级语文上册,一、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说其间经历了哪几次交锋。,课文中间的三段写了三次交锋： 第一次：屠户惧怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟随。 第二次：屠户背倚柴草堆，“弛担持刀”，与两狼对峙。 第三次：屠户奋起，杀死二狼。,二、找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。,“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”,这个故事告诉我们人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物。,所谓“写作意图”，就是指作者希望通过文章表达出的某种想法或情感。,探究作者的写作意图,（1）概念,（2）考查形式,分析作者写这篇文章的用意。 作者写这

2、篇文章的目的是什么。,依本探源。就是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探究作者的写作意图。,（3）答题技巧,内引外联。就是利用命题人在题干中提供的作者及相关背景资料等信息，筛选辨析，调动知识储备，探寻创作背景，解读写作意图。,帝置酒洛阳南宫。上曰：“列侯、诸将毋敢隐朕，皆言其情：我所以有天下者何？项氏所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下使人攻城略地因以与之与天下同其利；项羽不然，有功者害之，贤者疑之，此所以失天下也。”上曰：“公知其一，未知其二。夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国

3、家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不用，此所以为我所禽也。” 【注释】帝：指汉高祖刘邦。子房：指张良，字子房。饷馈：军饷。,（中考真题）“刘邦论三杰”的话告诉了我们一个什么道理？,必须尊重人才，重用人才。,【参考答案】,【答案解析】 “刘邦论三杰”的话正确地总结了他取得战争胜利的成功经验。“得人者得天下，失人者失天下”。一方面是必须有人才，尤其是杰出人才。人才质量的高低是战争胜负的重要因素。另外，有人才必须保得住，要保住人才，就要尊重人才，重用人才。,三、解释下列句中加点的词。,1.狼不敢前

4、，眈眈相向。 2.一狼径去，其一犬坐于前。 3.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。,1.前：前进。 2.犬：像犬一样。 3.洞：打洞。 隧：从隧道里。,【答案示例】,掌握名词活用为动词的用法 在文言语句中，名词处在了动词应该处的位置上，临时具有了动词的性质，则这一名词就活用为动词。常见的活用形式有以下几种： 1.名词加名词（或名词加代词） 现代汉语中，名词是不能带宾语的。如果名词带了宾语，这个名词就活用为了动词。 如十二章中的“饭疏食”中的“饭”。 2.副词加名词 现代汉语中，副词一般放在谓语前，不能修饰限制名词，名词如果出现在副词后面，组成状谓结构，那么这个名词就要活用为动词了。如成语“不毛之

5、地”中的“毛”。,3.能愿动词加名词 能愿动词是要出现在一般动词前面的，如果能愿动词后面跟了名词，则这一个名词就活用为了动词。如狼一文“狼不敢前”中的“前”。 4.名词处在谓语的位置上 如“大楚兴，陈胜王”一句中的“王”为名词，处在了谓语的位置上，如果不活用为动词，句子结构就不完整，因而此处的“王”，应是名词活用为动词，可翻译成“称王”。,在解答具体的试题时，可运用以下方法： 1.标志识别法 (1)名词出现在副词后 (2)名词出现在能愿动词后 2.语法位置判断法 (1)名词后为名词 (2)名词后为代词 (3)名词处在句中谓语的位置,元德秀，字紫芝，河南人。少孤，事母孝，举进士，不忍去左右，自负

6、母入京师。既擢第母亡，庐墓侧，食不盐酪，藉无茵席。德秀不及亲在而娶，不肯婚，人以为不可绝嗣，答曰：“兄有子，先人得祀，吾何娶为？”初，兄子襁褓丧亲，无资得乳媪，德秀自乳之，数日湩流，能食乃止。 解释文中加点词的意思。 （1）庐基侧，庐：_（2）会虎为暴。会：_,（中考真题）阅读下面的文言文，完成下列小题。,【答案解析】理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义等。比如本题中的“庐”是名词用为动词，“搭建庐舍”；“会”是古今异义词，“适逢，正赶上”。,【参考答案】（1）搭建庐舍 （2）适逢，正赶上,四、下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从这些成语来看

7、，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？,狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼子野心 鬼哭狼嚎 引狼入室,狼狈不堪 杯盘狼藉 狼烟四起 鹰视狼步 豺狼当道 虎狼之心,【成语示例】,这些成语多是贬义词，体现了中国传统文化对狼的排斥。 狼的形象：凶狠贪婪，阴险较诈。,在看待“狼的这种传统形象”的问题上，可分析狼的邪恶形象，也可反向立意，展现“狼”的形象的另一面注重团结，勇敢无畏。注意结合事例自圆其说。,五、发挥想象，将本文改写成一则白话故事。注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等的描写。,【提示】围绕着课文内容发挥想象和联想，揣摩一下当时的情境，补充一

8、些细节。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素