《藏戏》教学设计

1、藏戏教学设计 【学习目标】 、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法、有感情地朗读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。【教学难点】2、难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习文中生动形象的表达。【课时安排】课时。【教学准备】1、指导学生课前通过网络或图书等方式查询：、某种地方剧种的图片、资料；、我国西藏地区的有关信息及藏族同胞的民俗 2、师准备藏戏面具图片 3、PPT课件。 【教学过程】一、导入新课、出示藏戏的有关图片

2、，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。、板书课题。3、学习字词，整体感知 1、课件出示文中生字词，学生自读自记、交流学习方法。指导学生读准生字字音、联系上下文理解文中重难点词语。 2、快速朗读课文（含课前的自学提示），思考并交流这篇课文的主要内容。 二、读文，理清思路、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？、学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）三

3、、朗读品味，了解藏戏的特点、读第一部分，初步了解藏戏的特点找读前三自然段，说说你都听出了什么：（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。、读课文第三部分，具体了解藏戏的特点：默读自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）自由读自然段，说说你进一步了解到了什么。看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，

4、对角色的什么特征作了夸张。自由读和自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：自然段。师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：和自然段。师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：自然段。师生合读：自然段。四、了解藏戏的形成、自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？、交流、生发：以弱抗

5、强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。创造奇迹的传奇：一无所有座铁索桥。通过位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。五、学习本文的写作特点 1、默读课文，细心观察用心感悟：这篇课文在写作上有哪些特别之处？你从中学到了什么？ 六、总结1、许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是