《要下雨了》教学案例

1、要下雨了教学案例一、联系生活，激趣导入1、我首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？（采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。）2、要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道它们在干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。（把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理

2、解奠定基础。）3、你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，我边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了（从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。）二、初读课文，整体感知学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字。可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。（看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。）三、感情朗读，体会感悟1、学生选择自己喜欢的部分自读。2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师创设情境，指导学生边朗读边感悟。在学生读小

3、白兔的动作不到位时，我出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你还能试试让小白兔高兴高兴吗？”在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？”在评价学生朗读时，我也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，我指着动物图片，说：“你读得真好，小白兔在向你招手微笑了”；“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你。”（这一环节的重点是读好课文。在教学中，我善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子 这样一来，既调动

4、了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。）四、角色朗读，深化体验1、学生小组里分角色朗读课文，我随机指导。2、请学生上台分角色朗读课文。（在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津的情况，教学难以进行下去。我这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地流泪了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然地意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。我这样处理，既灵活机智地驾驭了课堂，又润物细无声地向学生渗透了协作精神的教育，体现了教学的机智和对情感、态度、价值观的关注。）五、鼓励质疑，拓展思维1、问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？（不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。）2、小结：今天的收获真不少