欣赏大海啊故乡

1、教学目标1. 1. 通过欣赏大海啊，故乡和海滨音诗，加深学生对大海的了解和热爱。2. 2. 学会用竖笛演奏大海啊，故乡。3. 3. 通过创编活动，让学生充分了解同一题材可以用不同体裁的艺术形式来表现。教学重、难点重点：能够感受小提琴独奏曲海滨音诗的音乐情趣。难点：体会不同体裁的作品描绘不同形象的大海。教材分析1.大海啊，故乡这首歌创作于1980年，是故事影片大海在呼唤的主题歌。3/4拍子，由两个段落组成，句法和结构都十分简单。它的第一部分强调中低音区，第二部分则向上方五度移动，强调了中高音区，并反复一次，既造成了歌曲的高潮，又没有引进新的音乐素材，显得精炼统一。作者运用了作为歌曲的主导节奏，表

2、达了海的摇荡。2.海滨音诗小提琴独奏曲，秦咏诚曲，作于1962年。这是一首以大海为背景、借物咏怀的音乐诗篇。乐曲由三段组成。 第一段：在乐队与竖琴波浪式音型的伴奏下，小提琴轻柔地奏出一段抒情的主题，它如歌、如吟、如诉，像是敞开的心灵，向着大海尽情地倾诉。第二段：乐曲更富有激情。它以活跃的旋律短句，在不同调性上模进发展，淋漓尽致地展现了像大海一样的坦荡宽广的胸怀。 第三段：扬中有抑，用主题的片段材料，将原来偏重抒情的旋律发展成深思的音调。最后，乐曲在主题再现中充满着沉思、遐想的意味。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入师：欣赏大海啊，故乡视频片段。刚才这段旋律你们熟悉吗？是否有人会唱

3、这首歌曲？请一两位学生试着唱一唱歌曲片段。 生：两位同学分别演唱歌曲片断。 师：你们演唱得很好。看来你们对这首歌曲很熟悉，但是你们知道这首歌曲是由哪位作曲家创作的吗？ 二、欣赏：大海啊，故乡师：介绍大海啊，故乡的作者及创作背景。这首歌创作于1980年，是电影大海在呼唤的主题歌。 师：结合大海啊，故乡谱例，谁能试说这首歌曲的调号及基本结构？ 生：哼唱旋律，分组讨论并回答。 师：歌曲由两个乐段构成，句法和结构都十分简单。它的第一部分强调中低音区，第二部分则向上方五度移动，强调了中高音区，并反复一次，既造成了歌曲的高潮，又没有引进新的音乐素材，显得精练统一。而全曲运用了作为歌曲的主导节奏，表现了海的

4、摇荡。 生：在教师的引导下，学生视唱节奏，并体会其在歌曲中的基本律动。再次完整欣赏。 师：欣赏歌曲大海啊，故乡，下面我们是否能用竖笛演奏它呢？ 三、学吹竖笛大海啊，故乡师：再次播放录音，学生熟悉并哼唱乐谱。 生：以组为单位练习吹奏。 师：个别针对性技术难点辅导。并强调吹奏时注意乐句的起始拍，气息的均匀等。 师：将全班分为两组，在教师的钢琴伴奏下，师生共同合作吹奏完成全曲。 师：同学们的演奏很成功。 四、小提琴独奏曲海滨音诗师：刚才我们用竖笛演奏了大海啊，故乡，并且充分感受到了用乐器来表达音乐情绪的那份快乐。下面我们再来欣赏一首描写大海的器乐曲海滨音诗。谁能听出它是由哪件乐器演奏的？ 生：小提琴

5、。 师：同学们说得很对。小提琴是一件表现力非常丰富的乐器，最能够表达人物细腻的情感。下面我们就乐曲的三个乐段（海滨音诗第一段、海滨音诗第二段、海滨音诗第三段）逐一地分段来赏听，现在给同学们三个选项：一、抒情；二、激情；三、遐想。请同学们在欣赏的同时给它们归类。（海滨音诗曲作者及创作背景简介）生：讨论并回答问题。 师：归纳。第一段：抒情主题。如歌、如吟、如诉，像是敞开的心灵，向着大海尽情地倾诉。第二段：激情主题。展现了大海坦荡宽广的胸怀。第三段：抒情的旋律发展成深思的音调，给了我们无限的遐想。五、音乐创编活动师：这节课我们演奏并欣赏了不同风格的音乐，感受到了大海的无穷魅力。现在同学们想一想，作为一个中学生，此时此刻我们还可以用哪些方式来表达我们对祖国的热爱，对大海的赞美呢？现在就给你们一个机会。我们将全班分成四组，并设定相关主题。 舞蹈组：舞动的大海。绘画组：梦幻的大海。朗诵组：诗情画意的大海。歌唱组：如歌的大海。（以组为单位展示与表演）师生：共同组成评判组，参与打分，评选出优胜组，并颁奖。师：各组的展示相当精彩，让我们为他们的成功展示鼓掌。 六