《在长江源头各拉丹冬》教学设计（部编版八年级语文下册）

1、18在长江源头各拉丹冬教学目标1.熟读课文 ,积累重点字词,了解各拉丹冬的地理位置和气候特点。2.理清文章写作思路，学习描写冰塔林具体特点的方法。3.感受雪域高原的壮丽景色,体会作者的情感。4.体会文中表现出来的自然美，培养热爱大自然的感情。教学重点1.理清文章写作思路，学习描写冰塔林具体特点的方法。2.感受雪域高原的壮丽景色,体会作者的情感。教学难点理清文章写作思路，学习描写冰塔林具体特点的方法。教学安排2课时教学过程1、 导入新课 欣赏各拉丹冬的图片，初步感受其景色。2、 作家作品马丽华,山东济南人,1976年进藏,在西藏工作和生活了27年,曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品,著有

2、长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年,散文集追你到高原终极西藏之旅,长篇散文藏北游历西行阿里灵魂像风走过西藏等。她被誉为“西藏的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。三、检查预习1.读准字音,认准字形。棱角(lng)懈怠(xi di)蠕动(r)敦实( dn ) 虔诚(qin) 蜷卧(qun)腈纶(jng)冻疮( chung) 酝酿(yn ning)黧黑(l)砾石(l)草坝子（b）接踵而至(zhng) 熠熠烁烁(y)2.词语解释。(1)黧黑:形容黑。(2)敦实:粗短而结实。(3)接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。(4)安营扎寨:原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下,现

3、泛指军队或其他团体建立的临时驻地。(5)风云变幻:像风云那样变化不定。 比喻时局变化迅速,动向难以预料。(6)川流不息:(行人、车马等)像水流一样连续不断。(7)漫不经心:随随便便,不放在心上。(8)熠熠烁烁:形容光彩闪耀的样子。四、整体感知1.文章记述了“我”和同伴在各拉丹冬考察的危险经历。说说文章的叙事脉络。大山脚下仰望各拉丹冬雪峰向各拉丹冬雪峰进发（草坝子、冰河）近观冰塔林（砾石堆、冰山、冰窟）砾石滩上看雪峰。五、研读品味1.各拉丹冬的冰塔林有什么特点?晶莹连绵、浩浩苍苍，如“白色金字塔”，自成一天地。挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的，一派“静穆”“晶莹”“洁白”。2.作者在文中说

4、“短短几年里,先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业”,既然各拉丹冬被称为“人类探险的禁区”,为什么还会有包括作者在内的众多探险者前赴后继,乐此不疲呢?各拉丹冬,藏语意为“高高尖尖的山峰”,海拔6 621米,有南北两条呈半弧形的大冰川,南支冰川长12.8公里,宽 1.6 公里,冰川尾部有两公里的冰塔林。这高耸入云的冰雪山体和晶莹皎洁的大冰川,是万里长江的源泉。 冰塔林中,有高高耸起的冰柱,有玲珑剔透的冰笋,有形如彩虹的冰桥,有神秘莫测的冰洞,冰清玉洁,是一座奇美无比的艺术长廊。各拉丹冬周围为优良的天然草场,有藏野牛、藏羚羊、雪鸡等珍禽异兽,是探险旅游、登山、猎奇、科学考察的理想之地。3.在文

5、章的第14段为什么要写到长江水?长江精神就是一种发展创新的精神。“你从雪山走来,你向东海奔去”,从青藏高原各拉丹冬雪山到入海口,行走6 300千米的长江横贯中国,每时每刻都奔腾向前激荡着流向大海,实现与世界的交融。长江的水哺育了她的儿女,她的勇往直前精神也为儿女们所继承,正是这种精神激励着她的儿女创造一个又一个的奇迹。六、赏析句子1.唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。“推”“爬行”，动作描写，体现“我”力保完成任务，一丝不苟。2.“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。”“切割”“雕凿”：拟人化的写法，尽显阳光和朔风的威力巨大、动作精巧，这样导致“冰体一点一

6、点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的模样”。3.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。拟人，尽显各拉丹冬雪峰的险峻与变化多端。4.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”怎样理解句子的含义？“尽情卖弄”贬词褒用，形象地写出了大自然任性创造的情态。“眩晕”的是多变的气候、恶劣的环境、糟糕的身体，更被冰塔林奇特的美景而陶醉，享受其中。5.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。 拟人、比喻、排比，尽现冰塔林仙境。七、把握主旨作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽，形态万千的冰峰，晶莹透明的冰柱，讲述了自己勇登雪域的故事，表达了对各拉丹冬的赞美之情,热情赞美了长江是一种永不枯