盘古开天地 (2)

1、盘古开天地一、解读课题同学们，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？师：板书、齐读课题。生：盘古开天地师：读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好？怎样读，就回答了“谁”开天地？生：盘古开天地（学生朗读时强调“盘古”）师：怎样读，能回答盘古“干什么”？生：盘古开天地（学生朗读时强调“开天地”）二、整体感知，提炼中心检测字词。自由读，小老师跟读

2、师：现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。学生自由朗读课文。师：知道了你们爱读书。但，爱读书不等于会读书。有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”师：你们能行吗？我们试试，请同学们拿出笔，快速默读课文，想想，这篇课文能读成哪句话？画出来。生默读，画出中心句。师：还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句话（指刚找出的中心句）里能读出哪个词？生：创造。师：对！就是它！创造！（师奋笔疾书，粗粗的行楷字：创造）师：“创”，什么部首？生：立刀旁。师：为什么？生：创造需要刀斧来披荆斩棘！师：“造”，什么部首？生：走之底。师：这又为什么？生：

3、我想，创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。三、走进文本，对话交流师：盘古究竟是怎样开始他的创造之路的？孩子们端好书，我们到书里找答案。师：有一天，盘古忽然醒了。他看见什么了？师：怎样读，能让人听出周围一片漆黑？生：他见周围一片（拖长，虚声）漆黑（渐弱）师：盘古见周围一片漆黑，就怎么做？生：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！师：停！看老师写字。（板书：抡斧猛劈）读！什么动作？做给我看！想想，怎样做，才使得上劲？师：一天，盘古醒了，看见周围生：一片漆黑。师：就生：抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去！（朗读声很重很猛）师：只听生：一声巨响（朗读声不大）师：小响。生：一声巨响。师：中响。生：一

4、声巨响！（整齐而响亮）师：随着一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西生：缓缓上升，师：变成了天。师：重而浊的东西，生：慢慢下降，师：变成了地。师：（投影句子）读这句话你有什么发现？请用笔圈一圈。（引导学生找出4对反义词和一对近义词，并谈谈从中体会到什么）你从这句话中体会到了什么？师：这句话中哪些词语体现了盘古开天地的艰难？生：“缓缓”和“慢慢”。师：读出这种艰难。生：缓缓；慢慢。（很费劲地读）师：对！缓缓，慢慢，很难！师：尽管这样难，盘古无所畏惧，天地也为盘古的勇于开辟打开了一条道！天地分开以后，盘古怕他们还会合上，就怎么做？（投影图文，指名读,相机板书：顶天蹬地）指导朗读体会想不想

5、当一当神话中的盘古？现在，你们就是盘古了，来，伸出你们的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地，盘古呀，你可要使劲哦。请读（生齐读）你们的动作要做好，坚持住，稍有分心，天地会再闭合，世界将永远暗无天日。请再读。（生再读）师：这样顶天蹬地，感觉怎样？生：好累！师：你这样做一会就累，做一天都难，盘古这样，不知坚持了多少年！等到天地稳固，盘古也累得倒了下去。四、合作交流，启发想象师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的身体都变成什么了？先在文中画出有关句子，再组内交流。小组汇报。师：听了你们的回答，让我终于明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物）师：（指着屏幕：第四自然段的系列排比句。）看

6、，多整齐的句式！就像列队的士兵！咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！师：句子美，我们读得更美！就像大海的波涛，一浪接一浪，读来好有气势！大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉会变成什么？请同学仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整，自己说给自己听，然后在小组里交流。开始！（学生自由说，小组交流）师：停！（指投影）提醒一下同学注意，注意第二个括号：他的什么变成了怎样的什么。不要光光是什么变成了什么。明白吗？想好了请举手！（学生自由准备）师：这排同学一个接一个地说！注意你在说的时候也要让人感觉到很神奇，所以要注意说话时的语气。生1

7、：他的五指，变成了壮观的五指山。生2：他的胡须，变成了绿油油的藤条。生3：他的头发，变成了嫩绿的柳枝。生4：他的牙齿，变成了高大无比的山峰。生5：他的脚指头，变成了一颗又一颗的石头。生6：他的鼻子变成了（迟疑地）大大的山洞。师：鼻子变成了一个又一个神奇的山洞！好奇特的想象啊！生7：他的头发，变成了一棵棵小草。生8：他的五个指头，变成了珍贵的民族饰品。师：变成了饰品是吧，你的想象够独特的。生9：他的胡须，变成了金灿灿的丝线。师：哦，连金灿灿的丝线也变出来了！生10：他的牙齿变成了美丽的星座。师：变成了美丽的星座，大家的想象的确是太神奇了！同学们，刚才大家说的那么多画面，如果把他补到课文第四段，那

8、么，这一段末尾的省略号，我们是不是可以把它去掉？生齐说：不是！师：有不同意见的请举手！（指名一生）你说，可以吗？为什么？生：不能省略，因为很多我们还有没想到。师：是啊，还有我们没想到的，天地间所有的一切都是盘古化成的，讲得清楚吗？生齐说：讲不清楚。师：是啊，盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！再让我们真真切切地看一遍这些神奇的画面好吗？生齐说：好！是呀，盘古把自己的整个身体都奉献了出去（相机板书：勇于献身）。他创造了这么美丽的世界，来，让我们怀着敬佩的感情再来赞赞他。（投影中心句，齐读）五、拓展延伸师：同学们学得这么棒，老师要把真正的会动的连环画奖励给大家，好吗？生：好！

9、师：睁大眼睛，（兴奋地）动画片来啦！（生专心致志地观看盘古开天地的动画片师：把掌声献给制作这个动画片的工作人员。（掌声）同学们，看了这个动画片，老师有很多话想对盘古说，我想对盘古说师：出示屏幕：你们也一定想了很多很多是吗？来，拿起你的笔，把你心中在想什么写下来。可以仿照老师这样写，也可以自己想什么就写什么。一定要写出自己最真实的感受。（学生写话）师：写好的同学，先面对人类的老祖宗盘古说说悄悄话：盘古啊盘古（生自由说话）师：同学们，让我们面对着盘古这个人类的老祖宗诉说我们心中的话语。想说的同学请站起来！师：盘古啊盘古，人类的祖先生：我多想，紧紧靠近大地，藏在你温暖的怀抱里；我多想和月亮和太阳说说

10、话，告诉你，世界有多么美丽生：我多扑进浩瀚的大海，在你怀抱中成长。生：我多想回到远古时期，和你一起开天劈地。生：我多想靠近巍峨的山脉，轻轻抚摸着你四肢。生：我多想，看看肥沃的土地，看着你创造的五彩缤纷的宇宙。生：我多想碰碰小河边的石头，轻轻碰你的牙齿。生：盘古啊盘古，我多想在流淌的小河里游泳，去触摸你的汗水。师：盘古啊盘古，我多想，我还想来，一起和老师读这首诗。盘古啊盘古，预备起（师生在音乐声中共同读老师根据课文改写的诗,抒发对盘古的感情）六、写字指导：师：此时此刻，当我再次面对“创造”，不禁肃然起敬。（转向黑板上龙飞凤舞的“创造”二字，擦掉它！）这一次，我只敢一笔一画，怀着崇敬之心，敬佩之情去认认真真地写好它！（老师在田字格里，一笔一画，正楷，红色，书写“创造”）师：请同学们也拿出纸笔，跟我一样，一笔一画，工工整整地写“创造”！一边写，一边用心感受盘古创造的艰难和为了人类完完全全地奉献！学生在田字格里用心写“创造”。师：（展示好的书法作品）看！只有这样写字，才是真正理解了的！七、总结升华1，同学们，中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想像和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读，比如?（投影其他神话故事图片）精卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日。同学们，你们喜欢这些神话故事吗？让我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里，了解