7AUnit4Speakingandwriting公开课教学设计

1、7A Unit 4 Speaking and writing 的教学设计荔湾区花地中学 敬艳芬教学内容：7A Unit 4 My favourite season课型：Speaking and writing教学对象：初一（5）班教学目标：1.帮助学生灵活运用天气、情感等方面的形容词，eg: warm, cold, exciting,interesting以及学过的句型流利地说和写出四季的短文。2.培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。教学重点引导学生流利说和写My favourite season教学难点How to write My favourite season教学方法：四环节教

2、学法（自学，讨论，展示，评研）Teaching procedures:Step 1 Warm up1.Teacher asks Ss questions: Which season do you like best? Why? Then ,get Ss to follow the example (Books A P52)S1: Which season do you like best?S2: I like summer best.S1: Why?S2：Because its exciting to play on the beach in the sunny weather.2. Grou

3、p work .Make Students practise in pairs.3. Show time. Each group asks one pair to talk .Step 2 WritingBooks P53. Ask SS to read passage A1. Guide Ss how to write the passage My favourite season. 2. Ss practise writing by themselves.3. Group activity. Corrected by Ss.4. Showing time and explanation.

4、Ask 1 or 2 groups to show and explain the passage.Step 3 Extra exerciseTalk about “_ is my favourite _”1. Each group chooses a topic to talk freely.2. Act out.Step 4 SummarizeSummarized by teacher.Step5 Homework1.Oral and writing practice. Practise saying sentences with model , and write them down o

5、n your exercise-books.2.Finish 12期English Weekly3. Revise Unit4 vocabulary and knowledge.教学反思匆匆地接受了这个跨越式课题研究课，经过二天时间的精心准备，终于完成了任务。虽然未能圆满地完成本节课的教学设计的内容，但是对我来说受益匪浅。很感谢王阿习老师对我本节课的点评，她认为这节课的设计思路很清晰，能够以言语交际为中心。尽管我没有参加跨越式教学培训，但跨越式1+1+1模式在这节课中也体现出了前2个“一”, 即师生互动和生生之间的互动，交流效果不错。不懂得“跨越式”的真正的含义，原认为：跨出教材拓展知识材料，

6、让学生接受更多更广的知识就是跨越。我将本节课的口语和写作的教学重点设为My favourite season，目的是巩固Reading and grammar所学过的知识点：关于情感，天气，颜色的形容词，句型It is adj to do sth希望学生能够非常了解四季里不同的变化。考虑到课堂上的时间不够，我预先做好学生的分工，让学生下课将不同种类与今天教学内容有关的形容词写在黑板上。第一步复习设计：老师问学生Which season do you like best? Why ?直接引导学生进入今天的主题，然后学生小组练习，接下来表演。在这一步设计中，由于我有点紧张，未能将事先准备好的四季图

7、片提供给学生，导致学生说的内容狭窄。不过我很快意识到问题的存在，立即为学生提供春夏秋冬图片资料，引导学生去说。王老师在点评时建议我将说和展示图片2个两个教学环节调整一下比较好，我有同感。如果我能在学生进行Pairwork教学之前，为他们及时提供相关的言语交际支持，也就是说提供与四季相关的概念图，句型或Keywords的话，那么学生的言语交际范围就会扩大，气氛就会活跃些。以后的教学中我会注意到这些。第三步，让全班学生朗读范文之后再指导学生如何去写，接下来让学生独立完成写作，小组成员交换改错，这是一种生生互动的交流活动。我认为这种教学方式，能够让学生学习到他人的写作方法，并能欣赏他人的美好词句，目的是发展学生的合作，探究和自主学习能力。我认为：从初一开始，培养这方面的能力是非常必要的。展示习作和让学生自己点评环节，学生表现有点紧张。然而从学生习作中可以欣喜地看到，学生们的态度很认真，很有责任感。王老师的点评意见很到位，建议“让全班学生朗读范文一次”改为“让全班学生听范文录音一次”，或找一篇与教学目标有关的拓展性听读材料，来达到复习巩固本节课的知识点，拓宽学生的视野。我觉得这样确实能让学生跨越，得到提升。第四步的拓展活动设计，原是我认为的跨越部分。预先准备好5个城市，让学生提前在家准备。当场抽签一个城市，通过小组合作，讨论