地理毕业论文浅谈高中地理教学中的问课艺论文

1、浅谈高中地理教学中的问课艺论文所谓问课，就是教师主动征询学生、同行对自己教学的感受和意见，并对自我教学进行深刻反思和深度加工，以期改进教学手段、完善教学方法、提升教学水平，从而获得最佳的课堂教学效果的一种教学形式。问课是一门反思性教学艺术，应该成为高中地理教师每天必修的功课，应该成为教师的一种习惯。要在问课中感知学生的学，在问课中修正自己的教；在问课中提升自己的智慧，在问课中促进学生的成长。一、问自己问自己实质上就是自我教学反思，是对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学组织、教学管理、教学效果等进行审视、分析、修正、完善的过程。教师在自我问课中，要坚持课前问、课中问和课后问。1、课前问自己

2、。教师在课前一般要问自己如下内容：教学目标设计是否符合普通高中地理课程标准和地理考试说明的要求；教学方法的选择是否符合学生的知识水平和认知规律，是否能激发学生主动探究地理问题的兴趣，是否有利于学生地理思维能力的发展，是否能促进学生创新意识和创新能力的提高；教学过程的设计是否能留给学生宽裕的自主学习、合作学习以及质疑、反馈、巩固、反思的时间；教学中是否创设了良好的情境氛围，从而激发学生学习的积极性、主动性，推动学生的活动意识；课前有没有进行精心预设，能否促进课堂的动态生成；教学用具（如多媒体课件、教学挂图等）是否已准备好。2、课中问自己。课中问是一种难度较高的瞬间反思，课中地理教师要对自己有这样

3、的提问：教学活动是否围绕教学目标来进行；教学过程中是否充分地让学生自主探究、合作交流、发表见解、展示成果；课堂中学生的情绪是否高涨、精神是否饱满，学生的参与度高不高、参与面广不广，学生的思维是否活跃、发言是否积极；教学流程是否顺畅，教学调控是否到位，教学方法运用是否奏效。3、课后问自己。课后问课即课后反思。课后，教师应主要从以下方面进行自我反思：课前预先设计的教学目标是否已实现，是怎样得到落实的，还有哪些教学任务没有完成，为什么；课堂中所采取的教学方法和教学手段，哪些是行之有效的，哪些是不合理的，为什么；在调动学生学习积极性方面，哪些方法是有效的，哪些措施是低效或无效的，为什么；自己在课堂组织

4、、情境创设、教学调控等方面有哪些成功之处，还有哪些需要改进和创新的地方；本课的教学效果如何，是否使全体学生都得到了发展；本课的成功之举和败笔之处在哪里，以后如何改进教学的策略和方案以提高地理课堂教学效率。二、问学生学生是一面镜子，是课堂教学的“晴雨表”。要想清楚地认识自己，地理教师就要经常主动询问学生，问问他们的需求以及对自己的看法、意见和客观评价，从而站在学生的角度考虑问题，以更好地服务学生、完善自身。1 、课前问学生。课前问学生，就是教师与学生的课前对话，应该包括以下内容：问问学生通过自己的预习活动，教材中或预习作业中还有哪些地理知识或地理问题不清楚、不明白、有疑惑，这样便于教师在课堂中抓

5、住教学重点和难点，提高课堂教学的针对性。2、课中问学生。在地理课堂中，教师要能察言观色，时刻关注课堂中学生的表现和反应。在课堂教学进程中出现异常时，教师可问问学生的意见，以便课堂教学进程有效推进。3、课后问学生。一节课结束后，教学效果到底怎样，学生最有发言权。因此，教师要善于在课后及时与学生交流。课后问学生，教师可采用对话、问卷、书信等多种形式征求学生意见。例如：问问学生课堂中学到了什么，有哪些新的收获和感悟；问问学生喜欢老师怎样上课，不喜欢老师哪些教学方法，老师有哪些缺点与不足，对老师有什么好的建议等等，更好地为学生服务。三、问同行向同行问课，可以从地理学科专业的角度获得建议。在向同行问课时

6、，教师要有谦虚的品德，要能使同行愿意给你提看法、出注意、给点子。1、课前问同行。问同行要有针对性，要有目的性，要言之有物。在问同行之前，教师应先将自己的教学方案打印稿提前递交给同行，让同行教师先对自己的教学方案有个初步了解。在面对面问同行时，教师要向同行阐述自己的教学理念、教学构想和实施方案，从对教材和课标的理解、教学三维目标的确定、教学方法的选择、教学重难点的确定、教学程序的设计、情境设置、课堂活动组织、学法指导、能力培养、例题与巩固习题的选编、板书设计等各个方面与同行进行交流，听取他们的意见和建议，然后根据自己的理解对教学方案进行进一步的修改与完善。2、课后问同行。当局者迷，旁观者清。在很多时候，一节地理课上完后，教师会自我感觉良好，甚至会沾沾自喜。实际上在同行眼中，可能还存在诸多缺点和不足。我们平时的课，应多邀请同行教师参与听课指导，课后多向他们请教，请教的问题可以是多方面的。总之，问课是一门艺术，是提高教学质量的一种有效途径。在日常的教学活动中，广大高中地理教师应该敢于问课、勤