地理毕业论文高效运用多媒体技术提高地理课教学效率论文

1、高效运用多媒体技术提高地理课教学效率论文在高中地理教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察分析地理问题的能力，将是我们一线地理教师要面对的问题。合理高效利用现代化教学手段，对于推动中学地理教学的改革，优化课堂学习环境，提高教学效率将起到积极的作用。1. 有利于激发学生的求知欲和学习地理的兴趣地理文字教材有抽象难懂和读起来比较枯燥的特点，而学生良好的学习态度与动机，在一定程度上取决于兴趣。一般情况下，让学生自己阅读地理课本，学生缺乏兴趣，而利用多媒体能吸引学生的注意力、思考力和想象力，能有效地调动其自学的积极性，自然

2、将兴趣转化为学习行为。例如，人教版高中地理必修一中有一节常见的天气系统，若老师在课前用前一天的天气预报在课堂上先播放，然后引出所学的内容，这种新颖的导入可紧紧地抓住学生的注意力，使其自发产生一种对了解有关天气预报相关知识的兴趣。如果教师边作板书边分析天气预报中用到的符号，并由此引申到世界各地的天气，必将大大提高学生对地理的感性认识，激发探索地理奥秘的激情。2. 有利于创设情境，突重解难，加深理解现代化教学手段凭借计算机多媒体技术，将文字、声音、图形、动画和图像等综合一体化，使其产生直观、生动、形象、即时等声像效应。它可以引导学生感受情境、神游地理殿堂，使他们在地理学习中获得较为深刻的感性认识，

3、从而更好地理解和记忆所学的内容。心理学通过大量实验证实：人类获取信息的 83来自视觉， 11来自听觉，二者加起来达到 94。这说明通过多感官的刺激所获得的信息量，比单一地听教师讲课要强得多。恰当运用这种手段，可为学生提供多感官获取地理知识的途径，达到对地理知识的强化记忆和理解。例如，讲“黄河下游为地上河”的概念时，可先打出绘有黄河未形成“地上河”时的河道横剖面图，接着讲述黄河携着大量泥沙进入下游，年复一年地沉积，不断抽动绘有向上的泥沙沉积带投影片，说明河床不断抬高，进而造成水位不断升高。这时可向上抽动绘有河水横断面的水位线投影片，于是河床承受不了上涨的水位而不断加高堤坝，再向上拉动绘有不断加高

4、的堤坝投影片，这样，就展示出河床高出地面的清晰画面。一步步的演示，配合教师的讲解，就把“地上河”这一地理概念的形成过程及原因，形象地展示在学生面前，便于学生理解和掌握。再例如，等高线地形图的教学是高中地理的一个重难点，由于学生缺乏空间想象能力，难以理解等高线地形图上各种地形的判断和地形坡面图的画法。为此，笔者利用多媒体技术展示等高线绘制的动态模拟示意图，把抽象理论具体形象化，使学生的认识过程大为简化，效果非同一般。3. 有利于拓展思维，培养地理思维能力心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触的地理概念，仅凭教师的讲解往往难以达到很好的效果。而采用现代化教学手段

5、，则可以利用多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥、不易理解的地理概念、地理材料变得直观、具体，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态；使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效激发学生的学习兴趣，并且培养和发展学生的地理思维能力。例如，在学习“地球公转的意义”时，学生对地球公转引起太阳直射点的变化和昼夜长短变化的关系等知识点的理解比较困难，笔者运用课件，比较全面地演示地球在公转时所发生的一些地理现象，让学生形象直观地了解后，多数学生能从刚开始时的眉头紧锁变为频频点头。这在很大程度上帮助学生理解了知识点，训练了学生的逻辑思维

6、能力。再如，在必修三资源的跨区域调配和产业转移对于不同地区的影响中，利用不同地区的景观图可以很好地展示影响的有利和不利两方面，构建完整的答题模式，培养学生辩证思维的能力。学生具备了一定的辩证思维能力，在一定程度上才能正确地分析和解决实际问题，才能正确地识别、判断理论是非，地理是非，才能对社会地理现象和经济现象作出科学的评价和评析。4. 有利于化繁为简，加大课堂容量现代化教学手段所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围能够使学生感到身临其境，可以缩短时空距离，加大信息容量。只要点击鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示地理知识的发生过程，揭示地理概念，节省大量的板书时间，从而赢得教学时间，提高课堂教学效率。例如，必修一中山岳的形成、水循环的过程等动画的演示可以非常直观地展现地理原理的形成过程，让重点的知识变得简单易懂，大大增加了课堂容量。由此可见，多媒体技术具有比其他媒体更加优越的综合效果；多媒体的运用还能为教学提供多种形式的训练方式，使课堂教学的信息量大大增加，可以产生教与学的最佳效果。但必须合理运用