2017-18学年高中语文14诗经两首课件.pptx

1、第四单元古典诗歌(1),14诗经两首,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.了解诗经的基本常识;熟记文言实词“姝、俟、爱、娈、贻、怿、贸、愆、乘、咎、贿、耽、徂、渐、爽、极、躬、宴”和文言虚词“其、且、之、以、载、言”。 2.鉴赏赋、比、兴手法的运用及氓中采用的对比手法和静女中采用的重章叠句的表现手法;初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象的能力。 3.正确认识古代劳动人民对美好感情生活的追求和向往。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.连线作者 诗经是我国最早的一部诗歌总集,相传为孔子所编定,最初称为诗,是儒家经典之一(儒家经典有“四书”“五经”等。“四书”指

2、大学中庸论语孟子,“五经”指诗书礼易春秋)。约成书于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以又称为诗三百。 孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,儒家学派创始人。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,2.写作背景 诗经里的作品多方面地描写了现实生活,反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的古代社会生活,表现了不同阶级和阶层的人在现实生活中的感受,真实地反映了当时的社会现实。其中有许多诗歌密切地联系政治,针砭时弊。有些关于下层人民的反剥削、反压迫的诗更是反映了当时社会生活中最本质的现象。诗经的这种现实主义精神为后人所重视,并对后世诗歌创作产生了巨大影响。,学习目标,走近作

3、品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,2.辨字组词 (1)徂徂尔诅诅咒咀咀嚼狙狙击沮沮丧 (2)贻贻赠怠怠慢饴饴糖殆百战不殆 (3)陨陨落殒殒身不恤,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,7.名句填空 (1)乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。 既见复关,载笑载言。 (2)女也不爽,士贰

4、其行。士也罔极,二三其德。 (3)三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。 (4)总角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.静女一诗可以分为几个部分?各个部分的大意是什么? 提示:静女全诗可分为三部分,每章为一个部分。第一部分描写男女恋人约会的场景。第二部分描写男女恋人见面后的情景。第三部分继续描写两人见面后的情景。 2.静女诗中,女主人公有哪些表达爱情的举动?她的基本形象是怎样的?(用几个简练的词语表达) 提示:表达爱情的举动:开始故意不出现、赠送男子彤管、赠送男子荑草。基本形象:美丽、活泼、热情。 3.氓全诗可以分为几个章节?作者是按怎

5、样的思路来追叙的? 提示:全诗共分六个章节:恋爱结婚追悔婚变反省决绝。这六个章节是按照“恋爱婚变决绝”的思路追叙的。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,4.氓的第一章写女子送男子回去时是这样劝男子的:“将子无怒,秋以为期。”如何理解“将子无怒”这句话? 提示:男子因为没有请到好媒人,以至于婚事后拖。女子劝男子不要发怒,写出了女子的温柔,同时也写出了男子暴躁易怒的性格,为下文的爱情悲剧张本。 5.从全文看,氓是如何运用对比这种写作手法的? 提示:女主人公,婚前生活幸福,性格热情、温柔、纯真;婚后受尽屈辱,性格刚烈,认识清醒。氓,婚前“氓之蚩蚩”“信誓旦旦”;婚后“二三其德”“至于

6、暴矣”。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,问题导学,写法探究,积累与运用,1.静女第二章和第三章写的都是静女给情人赠物,诗人为什么分为两章来写? 提示:诗人把赠物分成两章来写,固然因为物分两件,但更重要的是想通过这种形式,把男主人公激动的心情推向高潮。当小伙子接受静女第一件礼物时,其兴奋、激动的心情可想而知。姑娘忽然送来第二件象征着真诚和纯美爱情的荑草,他喜出望外,不能自已。 2.氓的第五章是如何写女子的痛苦的? 提示:这一章,先写女子的辛苦,“靡室劳矣”,家中的劳苦活儿没有不干的,而且每天都是早起晚睡;又写男子的无情,女子这样做,男子非但不体谅,还因为愿望满足了而“至于暴矣

7、”;最后写“兄弟不知”,还讥笑她。这样层层深入,把女子的痛苦一层层地揭示出来。,问题导学,写法探究,积累与运用,3.从氓可以看出女主人公对于往事是一种什么心情? 提示:文中女主人公在回忆往事的时候心情是很复杂的。诗里详细地写“氓”直接、鲁莽的求婚方式、两人订下婚约的经过及两人充满浓情蜜意的约会等,这表明她对“氓”仍怀有一些感情。然而,想起婚后的生活,女子的幸福感渐渐被破坏掉了,伤心到极处,不由对“氓”产生怨恨的心理,伴随着一种受骗的感觉。思前想后,她对“氓”反感到了极点,只有和他断绝关系了。,问题导学,写法探究,积累与运用,4.试比较氓与静女,看两首诗在思想感情和艺术手法上各有什么特点。 提示

8、:(1)思想感情上,两首诗都表现了追求幸福生活的强烈愿望。静女大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。氓中主人公丈夫的负心给她造成了巨大的感情伤害,但她并没有陷在痛苦中,而是在总结出“无与士耽”的教训后,决心“反是不思,亦已焉哉”,义无反顾地离开丈夫,开始新的生活,更表现了人格的尊严。 (2)艺术特点上,两首诗采用细节描写刻画人物形象,人物刻画得十分动人、形象,也表现出了人物内心的感情。如,同是盼望着约会中迟到的恋人,静女中的男子是“搔首踟蹰”,焦急和烦躁全然没有掩饰;而氓中的姑娘却“不见复关,泣涕涟涟”,抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情。,问题导学,写法探究,积累与运用,自主探究 你如何看

9、待氓中女主人公的婚姻悲剧? 提示:“氓”对待爱情的态度是造成女主人公爱情悲剧的一个方面,但悲剧的产生更具有一定的必然性和普遍性,这是由当时的社会特点决定的。在男权社会中,女性在经济、政治上都处于附属地位,她们的生活天地很狭小,幸福与否都维系在丈夫身上,如果所托付终身的男子是一个对感情、家庭不负责任的人,那她们的悲剧就不可避免。而男主人公正是一个对爱情不负责任、对家庭不负责任的人。,问题导学,写法探究,积累与运用,1.静女借物写人,借物传情,细节描写,突出个性。 如首章的“爱而不见,搔首踟蹰”,写静女故意藏起来,从暗处观看赴约情郎“搔首踟蹰”的逗趣、窃笑情景。第二章的“彤管有炜”、第三章的“自牧

10、归荑”,既借“彤管”象征了静女的一片痴心和热情,又借“彤管”“荑”显现诗中青年男子的憨厚、诚笃的形象。他“爱屋及乌”,连姑娘送的彤管、荑也无比珍爱,由物及人,从细节上表现了他对姑娘真挚的情感。,问题导学,写法探究,积累与运用,2.氓运用对比、比兴手法。 如第一、第二两章氓婚前对女主人公的心急情切与后四章氓婚后变心的行为的总对比;第三、第四两章中,诗人先用“桑之未落,其叶沃若”“桑之落矣,其黄而陨”来比喻女主人公婚前婚后容貌的变化,使之形成对比;又把女主人公对爱情的沉迷(“女之耽兮”)与氓的“二三其德”相对比,深刻地揭示了氓变心的原因,刻画了一个喜新厌旧的无情男人的形象。 “桑之未落,其叶沃若。

11、于嗟鸠兮,无食桑葚”及“桑之落矣,其黄而陨”是比兴句,用桑叶由嫩绿以至枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦,以自然界桑叶的盛衰变化来对照女主人公恋爱生活的变化,唤起读者丰富的联想,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。,问题导学,写法探究,积累与运用,导练 请用比兴手法开头,写一段200字左右的文字,表达你对某一现象或事物的认知与感悟。 创意激活 所谓“比”,就是“以彼物比此物”,即现代所说的“比喻”;所谓“兴”,就是“先言他物以引起所咏之辞”,有感发兴起之意,是因某一事物之触发而引起所要叙写之事物的一种表达方法。如关雎一诗,由水边沙洲上雎鸠鸟的“关关”叫声,引发出“窈窕淑女,君子好逑”的情意,这种感

12、发,就心与物的关系来说,是谓“兴”。“比兴”实质上也就是使各种情意与形象之间互相引发、互相结合的关系。 运用“比兴开头”法,能营造气氛,产生引人入胜的艺术效果。注意:起兴之物必须与所咏之辞有内在联系,切不可风马牛不相及。,问题导学,写法探究,积累与运用,范例展示 苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。我们惊叹于苍鹰那苍劲有力的飞翔时,是否想到了它有一双强有力的翅膀?没有翅膀,苍鹰恐怕是永远飞不到高空的。 而人是智慧的。他的心灵长着一对翅膀,凭着那对翅膀,穿梭在茫茫人海中,不至于迷茫,不至于失望,也不至于众叛亲离。那双翅膀便是诚信。拥有它,你便拥有超然豁达的人生;拥有它,你就不会在物欲横流的世界中迷失自己

13、;拥有它,你就不会在色彩缤纷的社会中迷失方向。 我没有见过断翅的鸟儿在天空中飞翔。我也不相信失去诚信的人能够活得灿烂辉煌。 折断的翅膀,问题导学,写法探究,积累与运用,(1)由德国图书艺术基金会主办的2010年度“世界最美的书”评选揭晓,中国古籍经典诗经因其典雅、质朴而创意独具,获得评审专家的青睐,荣获“世界最美的书”的称号。 “世界最美的书”评选工作每年在德国莱比锡举行,今年参加评选的共有来自32个国家和地区的634种图书。诗经之所以当选“世界最美的书”,主要是因为它强调了中国传统文化的现代表现,努力彰显了民族性与国际性的完美结合。 这则素材可应用于以下话题中:。 提示:传统文化、魅力、继承、民族性与国际性,问题导学,写法探究,积累与运用,(2)诗经名句 它山之石,可以攻玉。(诗经小雅鹤鸣) 巧笑倩兮,美目盼兮。(诗经卫风硕人) 如切如磋,如琢如磨。(诗经卫风淇奥) 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。(诗经小雅采薇) 投我以桃,报之以李。(诗经大雅抑) 这则素材可应用于以下话题中:。 提示:借鉴、美、修养、岁月如歌、感恩,问题导学,写法探究,积累与运用,拓展阅读 沿着黄河源头来到“坎坎伐檀”的河边,观看楚河汉界的金戈铁马,吟唱苏东坡的大江东去,品味五千年华夏史上的一朵奇葩诗歌。 在爬满铭文的钟鼎之上,我寻觅到了诗经的足迹,是关雎中那