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文档简介

1、5 减 几（教案） 郭运秀 2014.3.23 教学目标：1、 使学生进一步理解减法的含义，能准确计算5以内的加减法。2、 初步培养学生的自学能力和口头表达能力。教学重、难点： 1、 正确计算5以内的加减法是重点。2、 5减几和看图列减法算式是难点。教学安排： 1课时教学准备： 动物图片、水果图、彩纸卡片、口算卡片、小红花。教学过程：一、 复习准备。1、看卡片口答。 5 5 5 5 4 3 1 22、口算。 1+2= 43= 32= 2+2=3、导入新课。启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算这些题都是我们学过的4以内的加法和减法今天，我们要学习5减几(同时贴出课题)二、 学习新课。 1

2、、教学5减几。 （1）出示桃子图(一)师问：谁能看懂这幅图的意思？ 指名学生说图意：师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个？用什么方法计算？(学生答：用减法)怎样列式？学生说算式。老师板书：51=4。师问：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算)师问：算式中的5表示什么？(表示原来有5个桃子)师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个。(2)出示桃子图(二)。师问：这幅图应该怎么列算式？指名学生说，老师板书：54=1。指名学生说：算式中各数表示什么？师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4)师问：5

3、减4等于几？怎么想的(想5可以分成4和1，5减4等于1)齐读：51=4，54=1。找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么。两人一组进行讨论。老师小结：这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算；不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样。2、说计算方法：师问：如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗？5减3呢？师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3也可以用其他方法齐读：51=4 53=2 54=1 52=3结合数的组成和分解，指名学生说口算方法小结：今天我们学会了5的减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得又对又块下面再比一比看谁学习最积极三、巩固反馈。1指导练习，重点提问：这两道题的5各表示什么？(表示原来有5个圆)划掉的

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