标志设计 (2)

1、标志设计教学设计阿荣旗格尼二小 韩德林教学目标：通过欣赏和练习，使学生了解现代生活中标志的存在与应用的普遍意义，并从审美的角度去了解标志的基本含义、作用、特点、表现形式和设计标准，培养学生的形象思维能力和运用视觉语言的表达能力，提高学生的审美能力，增强现代设计意识。教学重点：对标志的应用和表意的基本了解及其造型表现手法和构思设计过程的学习。教学难点：较好地掌握标志简明而实用的含义，认识标志简洁且美观的造型特点。教具学具准备：教师准备大量同学们熟悉的商标或标志；学生课前收集若干个商标或标志及准备一些绘画用具，如纸、笔、颜料、圆规、尺、剪刀等。课时：1课时一、 导入（一）现在正是盛夏，天气非常酷暑

2、，同学们肯定想吃上一口冰凉的冰淇淋，但现在是上课时间，不能随便吃东西，那我们就来欣赏欣赏表演吧。下面请几位同学戴着冰淇淋商标面具上台表演简短的小故事。同学们边欣赏边思考，这些“冰淇淋”都是什么品牌的，能说出这些“冰淇淋”的名称吗？你最喜欢哪个品牌的“冰淇淋”？你是怎样认出你喜爱的品牌的？（学生比较喜欢冰淇淋且比较熟悉，容易引起学生的兴趣）学生思考回答。教师总结：这些商标代表一个形象、一个商品的品牌，我们通常把它叫做商标，是标志的一种。另外，我们通常在生活周围还看到很多我们熟悉的如：双星运动系列；我们上楼层时，每一楼层都有一个很醒目的阿拉伯数字及其它的标志或商标。这些标志或商标能准确地表达出对象

3、的主要特点，简练明了、醒目突出、优美生动，富有装饰性。（放幻灯片）什么是标志：标志是一种特定的标记，它是一个国家、城市、单位、组织、商品等的象征，分别称为国徽、校徽、队徽或商标等。（设计这个表演的小故事意图是创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引出课题）(二)提问：除了我们常见到的商标和标志外，你们还看到或收集到什么商标或标志？学生互相交换欣赏收集来的资料和教材中提供的几种商标或标志（思考），并由小组派代表上黑板把组员喜爱的商标或标志贴或画在黑板的右角上。这么多的标志，谁来给它们分类？师生共同分类：体育标志、交通安全、公共标志等。老师补充：标志可以按内容分类，包括政治、文化、体育标志，

4、经济、科学技术和商业标志、交通安全、公共标志，也可分为具象型、抽象型等；也可按形式分类，包括文字类（古今汉字、英文、阿拉伯数字）、图形类、图文结合类。二、 发展（一）我们从黑板上的商标和标志当中选出一些进行分析，了解标志的含义表现手法。奥运会的标志为什么是个五个环，有什么含义。学生作简单说明。五个不同颜色的环代表五大洲（美洲、亚洲、欧洲、非洲、大洋洲）手挽手相连。表现形式是抽象型。可根据同学们的讨论结果板书：名称 含义 表现形式注意行人 具象型肯德基 具象型邮政 抽象型停车场 文字加图形的混合型（二）标志设计的基本方法。（1）让学生观察教材中的元老网球俱乐部标志、1996年澳大利亚申奥标志、中

5、国体育大学标志及同学们收集的标志，说说这些标志有什么特点？学生思考回答，老师根据学生的回答总结板书，标志的特点：简单、优美、准确、有一定含义。（2）那这样简单优美的标志是怎样设计出来的？下面老师提供一些标志设计的方法、步骤和要求给同学们欣赏。同学们边欣赏边思考。（播放事先制作好的幻灯片）寻找最具代表性的设计元素：由外形和特征产生联想：对基本形进行图案装饰或有机组合：对主题的辅助图形作构思联想：变形与调整设计元素，最终合成标志：（3）以上同学们都欣赏了环保标志设计的过程，下面同学们想不想自己设计一枚标志。（4）动手实践为我们学校设计一枚校徽或一些你认为对学校有用的标志或为本班设计标志。作业要求：A、构思要新颖B、造型要简单C、形象要优美。（1）教师堂上巡视指导，给有困难的同学提供帮助，对有创意的作品及时加以表扬。（2）作业展