五年级上册语文教案-4.16珍珠鸟人教新课标

1、珍珠鸟教案教学目的：1学会有感情地诵读，品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。2体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界”的人生哲理。3激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感教学重点、难点：领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理。教学过程： 一创设情境，导入新课清脆的鸟鸣，是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，曾几何时，我们已听不见小鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我”的肩头时，怎能不羡慕？现在就让我们一起随着作者冯骥才走进那人鸟相亲的美好境界吧! （请同学们跟老师一起写课题）二 检查预习1、课前布置了同学们去预习，现在来检查一下：1、 家来读读文中的

2、生字词；2、拿出作业本进行批改、订正；3、你课前查了哪些关于作者的资料，请你来说一说。三 默读，整体感知1默读，思考： （ 5 分）文章写了件什么事？抒发了作者怎样的感情？完成这道练习。谁来回答刚才的几个问题？请你来“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程，表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。你见过珍珠鸟吗？没有。书上是如何写的？试着找一找。请你来读一读，（生读）你读出了它的可爱。老师给你一份惊喜（出示图片）漂亮吗？三精读课文，品味语言（ 8+2 分）现在请大家用自己喜欢的方式朗读课文，圈划出文中你喜欢的句子，美美的读一读。并用“我喜欢, 是因为 , ”的句式来说一句话。首先，老

3、师举一个例子。我喜欢文章的第14 节，是因为作者在这节文字中写到：“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”“它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？”这句中运用动作和神态描写, 形象生动地写出了小鸟对人的信赖，人鸟信赖达到了毫不设防的境界，是多么让人羡慕。（ 1）我喜欢第 8 节，是因为作者在这节文字中写到：“起先 , 跟着跳到画框上去了。”这段用了 “飞” 、“落” 、“站”、“啄”、“撞”、“跳”这些动词以及拟人的修辞手法，写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。（ 2）我喜欢第 7 节，是因为作者在这节文字中写到：“红嘴红脚、灰蓝色的毛。”“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”运用了外形描写，生动形

4、象地写出了小珍珠鸟外形的漂亮、可爱。（ 3）我喜欢第 11 节，是因为作者在这节文字中写到： “它先是离我较远， , 发出嚓嚓响。”运用了动作描写，形象生动地写出了小珍珠鸟和“我”关系融洽。（ 4）我喜欢第4 节，是因为作者在这节文字中写到：“却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。”运用外形和动作描写，形象生动地写出珍珠鸟的美丽和可爱。（ 5）我喜欢第6 节，是因为作者在这节文字中写到：“忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。”动作描写，这句中的“探”字用得生动。小结：作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。现在我们一起怀着着喜爱之情把这几节读一遍。（

5、学生齐读7 14 节）四理清思路，把握主旨（ 4+4+3+2 分）刚才同学们的发言都很精彩，可见，大家同作者一样，对珍珠鸟充满了喜爱之情。默读课前学习提示，看给我们提出了几点要求。请一名同学来说说。为了更好解决这些问题，我把宏观世界分解成了四个小问题，请看大屏幕，思考探究： （ 1） “我”为鸟儿做了哪些事？（ 2）鸟儿对“我”有什么反应？体现这一变化过程的动词有哪些呢？（3 在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖是怎样逐步建立起来的？（4 从哪里可经领悟到人鸟相处的美好境界？（5 你从作者与鸟儿相处的故事中明白了什么？用文中的句子来回答是不是更简单？那同学们可要加油，看谁最先解决这些问题

6、。现在开始吧，自由读文，边读边找。完成了吗？请谁来回答第一个问题？请你来（ 1） “我”为鸟儿做了哪些事？重新为它们加工鸟巢；按时添食加水； 按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。）（ 2）鸟儿对“我”有什么反应？体现这一变化过程的动词有哪些呢？（由怕人渐渐胆大开始亲近我完全相信我）（躲 伸出小嘴 伸出小脑袋瞅）作者运用了一系列动词：飞落撞蹦瞧啄趴睡, 细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程，表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。鸟对人的信赖是历经考验、日渐形成的，多么令人动心与珍惜。你真会找，其它同学找到了吗？有没做上记号？（ 3）在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖

7、是怎样逐步建立起来的？起先 , 随后 , 渐渐地 , 先是 , 然后 , 后来 , 笼子四周、我的杯子、稿纸上、书桌上、我的肩上作者是一位作家，用词特别注意准确、生动、形象，请大家来体会一下，拿出笔完成练习：选词填空1. 它们就像躲进_深幽 _的丛林一样安全。（深幽幽暗幽雅幽寂）2. 忽然一个更小的脑袋从里面_探_出来。（伸探钻冒）3. 它好肥，整个身子好像一个_蓬松 _的球儿。（滚圆光滑蓬松毛绒绒）4. 见我不去伤害它，便一点点_挨_近。（靠贴挨挤）作者为什么要用这个词呢？生：因为这是他平时认真观察的结果。生：因为他十分喜爱珍珠鸟。生：作者平时看了很多的书，积累了很多知识，知道用哪个词最恰当

8、。师：说得真好。希望同学们今后能向作者学习，让我们的文章越写越好。请大家来读读这些句子。感受其中韵味。（ 4）、从哪里可以领悟到人鸟相处的美好境界？一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？这段描写，让我们感受到了人鸟和谐统一的氛围小鸟居然毫无顾忌地落在“我”的肩上，进而趴在“我”的肩上睡着了，它大概把“我”的肩膀当成了自己的家，有如熟睡在舒适而安全的巢中，熟睡在关爱自己、呵护自己的父母的身旁；而“我”则

9、不知不觉间停下了正在写作的笔，生怕惊跑了它。看，小鸟睡得好熟，大概在做梦，梦见了什么呢?请你来说说。生 1 梦见了喝茶，梦见了啄笔尖，生2 梦见了啄“我”的手指，梦见了“我”的抚摩或者父母的疼爱,正是因为“我”对小鸟充满喜爱之情，小鸟才对“我”充满信赖之感！（ 5）、你从作者与鸟儿相处的故事中你明白了什么？用文中的语句来回答。请结合生活实际，和同学交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。同桌之间交流一下。谁来说？有一点难是吗？老师搜集到了一位名人的名言，请大家读一读，看是否对你有帮助。信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一

10、个人， 除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。 美 戴维威斯格特请你来说对它的理解。那你能回答学习提示中的第二问题了吗？作者说的仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？生：人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互相信赖，友好相处。生2：我们也在像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造美好的境界。师：是啊，不光是人和鸟，人与动物、人与人之间真诚的信赖，尊重对方的生存空间, 思想空间 , 真正做到不以强凌弱 , 不以大欺小 , 这是建立信赖关系的前提条件, 而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。让我们再去欣赏一组人与动物和谐相处的图片。机动研讨：“信赖，能在人与动物之间创造出美好的境界”，其实，“信赖”的意义又何止只限于人与动物之间呢？关于“信赖”的意义，你还会有哪些联想？六全文小结：（2 分）冯骥才的珍珠鸟是一篇灵秀