小学五年级数学上册信息窗3—梯形的面积名师公开课优质教案青岛版

1、,名校名师推荐 ,信息窗 3梯形的面积【学习目标】理解梯形面积公式的推导过程，掌握梯形的面积计算公式，并能正确计算梯形的面积。【学习过程】一、板书课题师：同学们，咱们今天一起来学习梯形的面积。【板书：梯形的面积】二、出示目标师：学习目标是什么呢？（出示目标：理解梯形面积公式的推导过程，掌握平行梯形的面积计算公式，并能正确计算梯形的面积。）请大家齐读一下。三、自学指导（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。（二）出示自学指导：认真看课本第87 页第89 页（看图、看文字）内容，重点看梯形面积的推导过程。如果有不懂的，可以问同学，或举手问老师。4 分钟后，比谁做对与

2、例题类似的题。四、先学（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。（二）看一看。1,名校名师推荐 ,生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4 分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）（三）做一做。1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演90 页“自主练习”的第3 题，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。五、后教：议一议1、学生更正教师指导：发现错了的请举手！点名让学生

3、上台更正。提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。2、讨论。过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。（ 1）讨论几道题的第一步。师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）（ 3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？（ 4）给第二题打“”或“”。2,名校名师推荐 ,（ 5）同桌互改。讲述： a. 同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错打错号。b. 全对的请举手？c. 做错的同学请举手，错在哪里请说一下。小结：同学们，咱们学习了三角形的面积，会做的请举手？请说一说计算三角形的计算公式？（学生说对，教师不必重复）六、

4、练一练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。教学反思：本节课我充分尊重学生已有的知识和经验，利用“做数学”的思想，把空间让给学生，把思考还给学生，让创新走进课堂。以研究性学习为教学的主线，组织学生展开了一系列的操作、观察、交流等探究活动，引导学生动眼、动手、动脑、动口探索梯形面积计算的方法，使学生经历梯形的面积计算公式推导过程， 从而完成自己的知识建构。 学生在活动中积极参与，不仅能获取梯形面积计算方法这一新知，同时也发展学生的空间观念，汲取数学思想方法，使整个教学过程集知识性、趣味性、活动性、探究性为一体，充分发挥了学生的主体性。信息窗3 一（梯形的面积）练习课学习目标： 使学生在理解的基础上掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。学习过程：一板题示标我们前面学习了梯形的面积计算方法。 今天我们来进行练习， 通过练习要达到一下目标 （示标）二生独完成 P91 4 、 5、 6 题1. 生独立完成2. 评议三独立完成P928题（找 3 人扮演）1. 生独立完成2. 生更正补充3. 评议四课堂作业独立完成练习册 P34 1 、 2、3、 4、题3,名校名师推荐 ,教学反思：数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。强调从