小学六年级科学下册金点子行动名师公开课优质学案大象版

1、名校名 推荐金点子行动学 目 1、培养学生逐步养成借助集体的力量解决生活中 的 ，培养学生通 多种途径 取知 的能力。2、 学生理解科学的 知 律，即 践 再 践再 。3、知道 践是 真理的唯一 准。任何科学探究活 的 果都必 践 。4、培养学生的 察能力、比 能力、分 能力、想象能力和 散思 能力。学 重点培养学生关注生活的意 ， “道来源于生活又 于生活”。学会借助集体的力量解决生活中遇到的 。知道 践是 真理的唯一 准。学 程1、活 ，征集金点子。小 代表把上 制作 程中遇到的 和 身体会与大家一起交流。各 采用不同的方式展示 ，并征集金点子。可以在同学之 征集，可以向家 征集，也可以向

2、有关 家征集有条件的学校 可以把遇到的 布 网上，向更多的人征集解决 的金点子， 更多的人参与以我 的 研究活 中来。科学探究是 的，探究之路是曲折的， 多科学奥秘 涵在探究 程之中，用科学的 度 待失 ，是科学 得成功的重要保 。要鼓励学生刻苦 研、不怕失 、知道科学探究 程不是一帆 的，就 著名的 明家 迪生也曾 探究一个个 做了几千次的 。在生活中善于 ，善于捕捉 新思 的火花，不怕困 ， 不怕失 ， 肯 ， 肯 手，是取得 研究活 成功的保障。2、参考征集来的金点子 改 和制作，直到制成令我 意的“新型雨具”。教 要注意引 学生正确 待 人的金点子，要向学生提供必要的 源和帮助；要 正

3、学生不 范的做法，防止偏 和出 差 ，提醒学生 事求是，力求探究 果的可靠性；要注意引 学生 制作的 程和 果不断改 和反思，包括 研究主 意 和再 ， 成功与失 的原因 行 ，引 学生不断 ，不断改 制作，直到制作令我 意的“新型雨具”，完整 “ 践 再 践再 ”的 程。1名校名 推荐学生 探究的确良是生活中的小 ，看起来似乎没有什么了不起的学 价 和社会效益，但是从教育的角度看却是很成功的。 通 一活 ， 学生体 了科学探究的全 程， 从提出 、确定探究方法和程序，到最后的 价，都是学生 自己做的，学生从中得到了真正的 和提高。即使最后没有明确的 ， 明不了什么令人 意的“新型雨具” ，只

4、要 真 了 一 程， 学生 也会有很好的体会和收 。 不否 有的小 可能没有得出活 ，但是， 孩子 留下一点 憾， 他 反思所做的探究存在什么 ， 什么没有 明 果，也能起到很好的教育作用， 不一定 有求明确的 。 重要的是帮助学生 、 及 整探究的 程，不要 分追求探究 果，甚至 此而拔苗助 、弄虚作假。学生的体 和表 比 果更重要， 学生在探究中学会交流和合作， 在探究中得到 展， 是 研究活 的主要目的。在学 程中，教 切 不要把 生交流 成老 向学生 出指令性意 ： “你 ” “你不能” “你怎么能”否 ，教 依然是整个教学活 的中心，依然 在支配学生的地位。 果就是以教 的意思代替学生的意愿，使学生失去学 的自主性和独立性。3、用 践 各小 改 、制作的“新型雨具”。教 在 堂上要引 学生 到：（ 1）、 践是 真理的唯一 准。（ 2）、科学探究成果必 践的 。每一件 明作品都必 能解决人 在生 和生活中所遇到的某个困 ，使它具 新 性、 用性、科学性。然后，再 自己 角色， 成学生的朋友，成 科学探究小 的一 ，与他 一起 ：怎 探究 果 明作品？ 出在哪里？怎磁改 和完善？引 孩子 反复 、改 ，直至 明作品能 人 解决 ，具 新 性、科学性、 用性。 学生 到科学探究的目的就是运用知 解决人 生 和生活中遇到的 ，提高生 效率和生活