同学照片我来拍说课

1、同学照片我来拍说课稿罗田县九资河镇中心小学 肖艳乔尊敬的评委、老师：大家好，今天在这里交流同学照片我来拍的教学，我深感荣幸，不到之处，请各位老师指导。一、 依纲扣本，说教材。1教材特点同学照片我来拍是华中师范大学出版的小学信息技术第八册第5课，教学内容有两个特点：（1）灵活有趣，在学生学拍照的过程中，把知识的教学和动手能力的培养有机结合。（2）“我形我速”软件的操作简单易学，很适合初学电脑的小学生进行照片美化创作。2、教学目标：（1）了解数码相机的基本构造。（2）能使用数码相机为同学们拍照。（3）应用我形我速软件制作照片日历。3.教学重点、难点：重点：能使用数码相机为同学们拍照。难点：能把选出

2、的照片做成照片日历。二、紧扣目标，说教法。让.皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师的教，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过自我建构重组的方式获得的。为此在这节课的设计中，我注重处理三个方面的问题：1.注重学科整合,2.注重自主协作,3.注重情景与任务驱动的融合。为了实现这一设计理念，我任用了创设情境法、任务驱动法、赏识教学法，使课堂教学在生动、有趣、高效中进行。三、培养能力，说学法。这节课学生的基本学法是“情感体验接受任务合作探究综合运用”。在教学中，我注重引导学生带着任务,通过自我探究、相互合作、动手实践，让学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

3、在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。四、优化结构，说流程。根据本课的教学内容以及信息技术学科的特点，结合六年级学生的认知水平和生活经验，这节课我设计了四大环节：（一）创设情景，激趣导入临近毕业，我就以要离开生活六年的母校为契机，通过谈话引入，很自然的过渡到小学生活里曾经留下了很多美好的瞬间，情景触动，激发出对小学生活的热爱和依依不舍之情。其设计目的是创设美好的学习情境，使学生快乐学习。（二）任务驱动，自主学习当学生的学习兴趣调动起来后，从“欣赏精彩瞬间”自然流畅的过渡到三个学习任务上：任务一：认识相机，学拍照片课前引导学生认识相机的基本构造，并结合“摄影小技巧”拍照片。这一

4、任务放手让学生自主操作,合作完成。设计的目的是让学生结合生活经验，掌握相机的使用和美感的培养。任务二：建文件夹，放进照片在电脑桌面上新建文件夹并命名，把相机里的的照片传输进去。这一任务主要以老师演示，学生协作学习为主。放手让学生自己操作体验时，教师要走到学生中间去指导，并让已经会的学生当小老师帮助同学们，解决这一重点。任务三：选出照片，制作日历评选出“在我心中你最美”的照片做照片日历，这里我又创设一个小情境:大家都羡慕孙悟空有72变，其实我们也有这种潜能，只要我们动起来，一样拥有变换的能力。这样设计抓住了学生好奇的心理特点，主动地接受任务，从而乐学。以上三个任务是这节课的重点部分，因此，我以任

5、务驱动的方式来整合美术、品德社会和信息技术三大学科知识。利用课程整合后的优势，激发学生的创作欲望，师生互动，气氛活跃，提高了学生的思维质量和教学效果。（三）评价反馈、交流提升这一环节先对学生的作品进行展示，再由学生自评、互评，然后从人物清晰、布局合理、表情自然等方面对学生作品进行评价。设计目的在于让学生自我展示、自我激励、体验成功的快乐。（四）归纳小结，拓展延伸这一环节，学生从情感体验、操作技巧、美育等方面说出自己的收获，加深了学生对知识的理解、记忆，完成了真正意义上的知识构建。 然后进行拓展延伸：结合九资河打造“生态旅游示范镇”活动，做一个“关于景点、交通、住宿、饮食”的旅游攻略宣传画册。五、总结提升，说反思。1.我以毕业为切入点，为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生活动的积极性。2.在活动中充分体现了学生自主学习、合作探究的学习方式。通过互相帮助,引导启迪,在实践中获取新知，形成能力。但这节课还有点遗憾，