小教版五年级下册教案41昼夜交替现象

1、1. 昼夜交替现象【教材简析】昼夜交替现象是教科版五年级下册第四单元第一课，也是地球的运动单元的起始课。本课从熟悉的昼夜现象开始研究地球的运动，旨在充分展露学生对昼夜现象的看法，试着从地球和太阳的相对运动关系入手，来解释昼夜现象。教材主要安排三个有层次的活动，一是提出昼夜交替的假说；二是通过昼夜交替现象的模拟实验验证假说；三是有多少种可能的解释。教材在设计上按照“假说验证解释”的结构来编写。【学情分析】学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。五年级的学生虽然通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实，但还没有足够的知识

2、积淀和空间想象能力。从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样一个过程虽然最后还没有找到正确的解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。【教学目标】科学概念目标1、地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别。2、昼夜交替现象有多种可能的解释。3、昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。科学探究目标1、能提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。2、认真参与模拟实验和运用实验搜集证据。3、根据实验的情况修

3、正自己的解释。4、认识到同一现象， 可能有多种不同的解释， 需要用更多的证据来加以判断。科学态度目标1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。2、培养主动探究，积极合作的态度。科学、技术、社会与环境目标认识到昼夜交替现象对人们的生活有很大影响。【教学重难点】能用示意图和恰当的科学语言，解释地日运动关系。【教学准备】教师：课件、板贴小组：每组 1 个地球仪，去灯罩的手电【教学过程】一、唤醒经验、聚焦问题( 预设： 5 分钟）1、同学们，想不想一起来探索有关地球和宇宙的奥秘？2、（出示地球一半被照亮的图片）这是我们生活的地方，这时候我们正处于白天还是黑夜？（白天）地球的另一半呢？（黑夜）

4、3、这种现象会发生变化吗？4、处于白天的那一半地球也会变黑夜，另一半就处于白天。地球上的白天和黑夜一直在交替着出现，科学上将这种现象称之为“昼夜交替”。（板书课题：昼夜交替现象）5、你认为地球上昼夜交替现象与什么有关呢？谁能来解释这一现象呢？（请学生简单说说想法）（教师准备地球和太阳的板帖，可以方便板书）6、小结：地球上的昼夜交替现象与地球、太阳的运动有关。 还有其他的可能性吗？7、当时的科学家在研究“昼夜交替现象”的过程中，也提出了很多的假说，然后再对自己做出的假说进行论证，最后发现规律。今天我们也做一名小科学家，勇敢的提出自己的猜测。二 、昼夜交替现象的假说（预设：15 分钟）1、地球、太

5、阳怎样运动才可能产生昼夜交替的现象？把你的想法用示意图的形式呈现，可以用两个圆卡片代表地球和太阳，蓝色的代表地球，红色的代表太阳，用箭头表示运行的方向。为了让我们的示意图更直观，你也可以加注文字。2、还有疑问吗？3、学生提出假设，画示意图。师拍照上传。（5 分钟）4、交流 学生上台展示介 ， 将学生的 点板画在黑板上。其他同学提出 疑。a 地球不 ，太阳 着地球 b 太阳不 ，地球 着太阳 c 地球自 d 地球 着太阳 ，同 也自 5、猜 也是科学学 的一种方法，真理只有一个，到底哪种是正确的呢？我 可以做些什么？（做 ）6、我 可以通 模 来 我 的假 。三、探索交流（ ：15 分 ）1、（

6、出示 材料）看着 些材料，你准 怎么做模 呢？（用地球 代替地球，用灯泡代替太阳。）2、 个模 需要 心 力合作完成，所以要分工明确。可以怎么分工呢？（ ：一个同学拿地球 ，一个同学拿手 ，两位同学 察并 果）3、 在小 如何分工。4、哪个小 已 分工好了？（ ： 一个小 明小 分工的具体情况）5、（出示 ）如果通 模 ，假 成立，那就 在相 的括号中打，不成立打。6、准 好利用提供的材料来 行探索一下了 ？ 于 个 的 程 有疑 的 ？7、模 。（教 小 巡 ，用手机 每一种假 的学生 ）8、交流。通 同学 的模 ，哪些可能性是成立的？哪些是不成立的？（一个小 先 ，用 展示，并解 ；其他小

7、 再 充与 疑， 疑的 程可以 教 取 以及学生 演示，来解决 ）四、 堂小 （ ：5 分 ）1、利用今天 个模 ， 留下哪几种 正确的假 ？2、事 上会有几种？（1 种）3、根据目前得到的 据，我 能确定是哪一种了 ？4、根据 几种留下的假 ，你 能根据生活中的一些 来 想法 ？5、 了探索地球上昼夜交替的的真正原因，我 今天 了： 提出假 律新的 ，再循 往复。科学的 步没有捷径可走，人 地球和宇宙的 程是漫 而又 辛的：很多科学家 之付出了努力，也有科学家受到了迫害，人 宇宙的探索并不会因此而停止【板 】昼夜交替 象假 （板 ）【科学作 本活 使用 明】本 有两个活 ，分 是提出地日运 假 和模 。小 地日运 假 ，用 示法加以解 。 的 方式方便学生 ，也方便教 黑板上的板 ，可以灵活改 ，也可以在交流研 中 行解 。根据学生的假 来 行相 的模 ，用打“”“”的方式 。通 小 、学生 疑、 演示