《社戏》教学设计

1、社戏教学设计教学目标1熟读课文，理清故事情节，学习详略有致的写法。2体会景物描写的作用，把握作品的思想意义。3体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与小伙伴之间真挚的情谊。教学重点1理清故事情节，把握人物形象。2体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。教学难点正确把握作品的内涵和思想。教学过程一导入新课 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。今天让我们一起来学习鲁迅先生的社戏去感悟作者儿时的乐趣。二作者简

2、介 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集等。三阅读课文，整体感知1小说的主要情节随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折 夜航去看社戏途中 赵庄看社戏看社戏后归航偷豆 六一公公送豆2 文章结构第一部分（1-10）写自己两次看戏的情形及失望心理。第二部分（11-14）简单介绍了平桥村、伙伴、趣事和心愿。第三部分(15-40) 详细写了看社戏的整个过程。第四部分（41-50）六一公公夸奖“我”，并且送“我”母亲

3、罗汉豆3“我”看社戏的时间在什么季节？从哪些字眼看出？春末夏初“消夏” “扫墓完毕之后” “罗汉豆成熟” “两岸的豆麦”4为什么说平桥村是“我”乐土？a得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山”b许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，c 钓虾，放牛； d 没有封建礼教的约束，人人平等5月下行船大声朗读：注意体会“我”此时的感受。我上船时的心情：轻松、愉快（与前文的着急心理形成对比）。出发时的划船动作及作用：拔、点开、磕、退后、出、架起，这样突出了他们划船技术熟练多角度描写“我”的见闻感受：嗅觉 清香触觉 扑面吹来视觉 朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火听觉 歌吹想象 戏台、渔火a 这些景物描写，为我们

4、展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。b写出了小朋友行船之快。c 烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。d抒发了作者热爱农村的感情6 船上看戏看戏内容：铁头老生 小旦 小生 小丑 老旦看戏心理：孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望。思考：（此题，可以先看完中心再回答）既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为重要的。因此

5、，结尾说那是好戏，并且以此为题。7 月下归航品位上段中的相关词语：回望、缥缈、罩。你怎么看待“偷豆”的是与非？a“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,b“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,c“偷”反映了小朋友们周到天真的天性.d“偷”出了情趣，偷出了欢乐。四合作探究1戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆 那夜似的好戏是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志说明甜蜜的童年回忆，一直珍藏在作者的心里表达了对美好生活的向往之情2人物分析：双喜：聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼六一公公：善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣五 中心总结：本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、