《过万重山漫想》学案

1、过万重山漫想学案【学习目标】1、能理清文章思路，把握文章创作意图，理解文中所蕴含的哲理。 2、学会理清文章思路的方法之一寻找关键语句，学习本文托物言志的写作手法。3、能领会“第一个敢为人先”的精神实质，能深刻认识并领会“第一个”对后者的奉献精神及重要意义，学习文中讴歌的知难而进的首创精神。【学习重点】1、理清文章“漫想”的思路。2、结合课文，体会关键语句的意思。【学习难点】理清文章“漫想”的思路。【学习课时】3课时【学习过程】第一课时一、知识链接1、走近作者 刘征：原名刘国正，1926年出生，北京人，是 著名的诗人、作家和教育家、杂文家。中华诗词学会的副会长、全国中语会名誉理事长，全国中学语文

2、教学研究会会长，多年从事教材编写和教学研究工作。2、创作背景这篇文章写于1980年，改革开放刚刚在中国大地上启动，许多领域需要我们去探索和进取，可以说中国当时正如一条在奔涌大江中急速行驶的大船。它是驶向远古，还是奔向未来，是坠入地府，还是驶入仙境，不但是作者，当时的每一位中国人的心中都存有这个疑问，可以说本文作者在一个大的历史背景之下，进行了一次探索和思考，然后怀着严肃的历史责任感与使命感写下了这篇文章，所以这篇文章有着鲜明的时代特征，打上了深深的时代烙印。二、自主学习1、解题：过：万重山：漫想：2、生字词（加点字注音，并解释整个词）夔门（ ）：耸峙（ ）：黯然（ ）：怯弱（ ）：船篙（ ）：

3、欹侧（ ）：坐骑( ): 嘁嘁嚓嚓（ ）：啃噬（ ）：摧山坼（ ）地：胯下（ ）：抟（ ）：无恙（ ）：端倪（ ）：追溯（ ）：翎毛（ ）：燧木（ ）：船舷（ ）：以敝帚画西施：轻而易举：三、合作探究1、朗读课文，整体感知。2、从全文来看，作者的总体思路有起点、过程和终点。那么，引起作者漫想的起点在何处？终点又在何处？3、请找出文中说明作者产生联想的句子。4、梳理思路 ：面对三峡万重山奇景，作者神思飞越，思古议今，展望未来，请说说作者是如何产生漫想的？四、课堂测评1、下列词语中加点字注音全正确的一项是（ ）A耸峙（zh） 光束（s） 竹篙（go） 千仞（rn）B怯弱（qi） 唠叨（do） 疾风

4、（j） 眺望（tio）C词藻(zo) 啃噬（sh） 馄饨（hn） 翎毛（lng）D燧木（su） 脊梁（j） 追溯（s ） 巴蜀（sh) 2、有两个错别字的一组是（ ）A嘘唏 斑烂 廖廖可数 万刃之颠 B欧歌 镣铐 耸峙 摧山坼地C隧木 绚丽 走头无路 眼花缘乱 D叱咤 缀学 娇健 凝神遐思3、下面句中加点词语意义不同于其它三句的一句是 ( ) A 至于我这篇平凡的文字，那时是早已泯灭的了。B 积存在我记忆里的那些古人今人的文字，竟如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。C 甲骨文是我们今天所能见到的最早的文字，距今已有三千多年的历史。D 我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字。五、课

5、后作业选择题1、下列各组词语中有错别字的一组是 ( )A 连绵起伏 耸峙云霄 暗然失色 华丽词藻B 惊心动魄 毫不含糊 劈头盖顶 不可端倪C不盈不溢 燧木取火 筚路蓝缕 凭舷眺望D江水滔滔 摧山坼地 步履维艰 三峡无恙2、选词境空 ( )我凭舷眺望，江水（ ），一泻千里，向东流去。 我的思路被（ ）的爆破声打断。 人类在（ ）的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知领域进军。A茫茫 隆隆 滔滔 B茫茫 隆隆 漫漫C滔滔 茫茫 漫漫 D滔滔 隆隆 漫漫 阅读下列文字，按要求回答问题。 能使用工具的人类的出现，据说距今已有两三百万年。不要小看第一 个使用石器的人，第一个燧木取火的人，第一个弯弓射箭

6、的人，第一个跨上马背的人，他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡”不，他们的步履更为艰难，他们的业绩更为伟大。人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路。于是，历史昂然前进。行程是艰难的。历史在前进中，不免有挫折，有迂回，有后退，有失败。自然也就不免有清谈者，有酣睡者，有摇头者，有叹气者，有彷徨者，有哭泣者。但是他们不是历史的脊梁，他们像蛛丝一般无力，绊不住历史的脚步。 千百年后，假如三峡无恙，也还会有人从此穿过。从千百年后看今天，也如同今天看第一个穿过三峡的人一样。在那时的人看来，完成我们今天从事的业绩，会跟玩积木一样轻而

7、易举了。但是，他们不会嘲笑我们，他们会崇敬我们的精神。至于我这篇平凡的文字，那时是早已泯灭的了。然而，如果他们从考古的废墟上发现了它，我敢断定，他们会说：“这个人，没有说谎。”1、结合文意解释第1段中画横线的词语的含义。2、本文作者认为“历史昂然前进”的根本原因是什么？3、用一句话概括第2段中所说的“清谈者、酣睡者、摇头者、叹气者、彷徨者、哭泣者”的共同点（不超过25个字）。4、从内容上看，第3段与前两段有什么联系？ 第二课时一、自主学习1、朗读第一、二部分。2、第1段中哪句话点到标题中的“过”?3、文中哪句话点到标题中的“漫想”？4、下面各句中“三峡”与其它含义不同的一句是 ( ) A 海水

8、东注，撞击、啃噬着东边的火山，年深日久，终于“凿开”一条通道，就是“三峡”。B 第一个跨上马背的人，他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡”。C 人类的漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路。二、合作探究研读第一部分1、朗读第一部分。2、第1段写往昔自己对三峡景物的神往，从哪些语句可以看出？3、概括第2段的主要内容。4、船出了夔门，作者有什么感觉？ 5、作者进入三峡后对三峡奇景并没有全面铺开，而是集中笔墨写了哪四个景观？目的是什么？6、作者是怎样描写山高的？ 7、第2段8句话扣住标题“过万重山”，可以分为几层？ 研读第二部分1

9、、朗读课文。2、面对三峡奇景，作者有什么感受？3、作者头脑里真的是“一无所有”？这种感受是虚写还是实写？4、作者从哪几方面写“头脑里一无所有”？5、根据第3-4段，找出直接说明作者思路的句子，并分析其作用。6、从总体上看，这种“神思飞越的漫想”有着严密的内在联系，由点想到面，由古想到今，由今想到以后。据此，作者漫想到哪些内容？7、分析第5段各句之间的关系。（共三句话）8、围绕“第一个穿过三峡的人”作者想了哪几个问题？分别突出了什么？有何作用？9、第9段在结构上起什么作用？10、根据第10段，说说作者想到他拿起竹篙的时候会想起些什么？11、以上“漫想”都是作者推想的，而不是“第一个”想的，为什么

10、这样说呢？而这个人又想了些什么呢？12、“他不知道，也没有想”在第10段中反复出现，它引领的内容是按照什么顺序展开的？作者想通过“不知道”与“没有想”来强调什么？13、在关于穿行三峡的种种联想中，作者为什么先从第一个人穿过三峡的时间写起？14、第一个穿过三峡的人面临的困难可以分为几类？15、在第二个漫想中，作者想到了哪些内容？16、在第三个漫想中，作者想到了什么？三、课堂测评1、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 ( ) a 那长篙短篙拄在礁石上，巨浪狂扑，船舷 侧，生死在 _ 间的情景，至今还感到惊心动魄。b 如果遇险，他会像一个水泡那样 _ 消散，还是会给人留下永远的记忆 ? c

11、只偶然透过青蒙蒙的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡 _ 神奇的色彩。d 面对这奇景，语言中的一切华丽词藻都黯然失色，_ 在我记忆里的那些古人今人的文字，意如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。A 毫毛 瞬间 涂上 积存 B 毫发 顷刻 抹上 积淀C 毫发 即刻 染上 贮存 D 毫发 顷刻 涂上 积存2、文中出现的“三峡”含义都相同吗？可以分为几类？它们的共同特征是什么？不相同。可以分为两类：具体的三峡，如：文中“第一次穿过三峡”“第一次穿过三峡自然还要早些”“第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个”等语句。作者对人类宏伟业绩的联想（如“他们越过了人类儿童时代一

12、座又一座真正的三峡”）或人类进程中的重重困难（如“都有难以数计的第一个穿过三峡的人开拓道路”）。都以自身的艰险，阻碍人类的发展。3、“人类的历史，对于我本来如同远在云天之上、不可端倪的飞鸟，此时忽如栖落在手指上，简直可以数一数它的翎毛。”用了什么修辞手法？有何作用？第三课时一、自主学习1、朗读课文。2、文中运用了哪些修辞手法？二、合作探究研读第三部分1、朗读课文。2、作者过万重山后，感觉如何？3、根据全文内容，说说第一个穿过三峡的人“曾经感到的喜悦”和“未曾感到的喜悦”分别是什么？4、根据第15、16段，找出表明作者思路的句子。5、第15段中景物描写有什么作用？语言特色文章语言有哪些特色？1、

13、语言准确而生动，流畅而富有表现力。2、联想丰富。3、运用比喻、拟人、排比等修辞手法。写高山，“有的像虎豹迎面扑来”“有的像天女腾空飞起”。（比喻）写阳光，“如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩”。（比喻）写作者见到三峡奇景后的思维活动，“面对这奇景，语言中的一切华丽辞藻都黯然失色，积存在我记忆里的那些古人今人的文字，都躲藏起来，无影无踪了。” （拟人）写历史，“人类的历史，对于我本来如同远在云天之上、不可端倪的飞鸟，此时忽如栖落在手指上，简直可以数一数它的翎毛。”（比喻）4、动词用得多且灵活。忽然落进另一个天地。一个古怪的念头跳了出来。（第3段）耸峙云霄横枕江面腾空飞起（第2段）疾风牵

14、引（第5段） “巨浪狂扑”船舷攲侧（第7段）“摧山坼地”（第11段）这些动词既准确又生动，很有表现力，能恰如其分地展示作者神思飞越的漫想及三峡景色。三、课堂测评 文中景物描写有什么作用？四、课后作业1、赏析课文第2段，筛选有用信息，回答问题。船出了夔门，忽然落进另一个天地。空间变得狭小了，江流变得狂暴了。那夹江两岸连绵起伏的高山，有的耸峙云霄；有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。太阳隐去，只偶然透过青濛濛的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩。我们的船开向哪里？是回到往古还是驶向未来？是堕入地府还是飞上仙界？

15、我不知道。船出了夔门，出现了何种景象？a总说（限9字）：_；b分说（限13字）：_。文段中描写了山，描写了太阳。作者怎样直接描写？又运用了哪些比喻？哪些比拟？a 直接描写山的形象：b 直接描写太阳的形象：c2、赏析课文片断，概括筛选有用信息，回答问题。一个古怪的念头跳了出来：第一个穿过三峡的是谁？第一个，是的，总有第一个吧。没有第一个，就不会有后来的无数个，包括我在内。于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去再想下去。第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个。在他之前必定已有许多个，只是或者半路折回，或者中途遇险，没有走完三峡的全程而已。折回的和遇险的都为探明三峡的航道尽了力，但也给后来

16、者增加了精神负担。折回的要说：“我试过了，是通不过的。”遇险的自己不会说，别人却要说：“还想冒险，不要命了吗？”也还会有一些旁边的、嘲笑的、反对的，嘁嘁嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿过三峡的人微微一笑，还是登上了独木船。作者直接说的是“穿过三峡”的第一个；然而，却饱含着哲理，甚至可以感悟人生。作者如何评价“第一个”？请从两个角度概述。a_ ；b_ _。作者为什么说“绝然不是第一个”？第一个穿过三峡的人的神态动作是怎样的？a“绝然不是第一个”的理由：_ _；b作者的描写是（限13字）：_ _。作者说“折回的和遇险的都为探明三峡的航道尽了力”这一点容易理解；然而如何理解“也给后来者增加了精神负担”？请参照原文句，作三个侧面的剖析：a_ _；b_ _