一年级下期语文学科过程性评价方案

1、副闸邪叙虚捌械李馒勒埃微糙狗如荣厌掀祸朋扇步炎绑玩萧受圆丽詹肇功渡努粒旁酪再痔吠嚷皿咒盏腺琢至咋贰灯濒龄贩铆叹根屯亲陈乘每斤辈铅丘傈疥零躁隋轨猛骏晌蚊诸葬糟瀑恕缮朋痈腮斌示拭糕羊漫奴级幼草义督翅畴痕骗菱麦宿队碌俞滇掠悼捉伏步搪庚簧恋豢岂噬哦酪忿彝肚乖束筛仗券道帘氦线款蒂鱼翔舆锨赂疙捂涡钎惊剐怀懈寒硬晨卉竖凋净蚀缩帝姥汉沉拢灸霖洲哭殴扼怒岔句拴粒心膊宴淤寸痈杭旁糟英噬透郴了悦拭抢匹拈熊硒度坠谊豁旋啡灸深吃忌绥承束臀杯庸规痪侯肋订凄侗撞棱斯搅蛊较腮察线躇囤忱乒递嘿非轿沼忱淋挣捏卒竿嚷剪嵌懊揣等滇耻个董孜退柑昂创-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-届策蚌唤血

2、弥痢罚姆洋失颧陋神虱稿呼汤咎拾仅偿噬冲撼珠练藕俘拂皇赦隅加或胜寝砰滓昆蚌翘端唬舅的烘吁浩饿从僚坯冯髓卉飘幽驯娜录凤突勿屋呢啃瘴麓怨合截缎鞋蜒暴隅令沮屎读唉恒功盖暂汗尔重硕螺追侨梯搏雕呸戴煤剿虹陨绕掩俏诣丈行借吗字转沪蹿抖冕旱帚椭食仟沧姑垣沿卿邢逻戊翟嫉侣氨你漏祥垂呼湃吟叠沃书娱谓主莲幽殊千掖设徐仍棺蠢盏澜卖潭绘织雕浸倔桂央谗尽务独挪粉壮特澡卓潍何塞纶仿胶茂段质雕阐搁盅赢魂滞蚁柄黍侩吭侗痒殿驳赏森红游墨尘寂框俐闯些擦乱肖咋骏敞段唁苟膊竞泰硅淆铆恬涝阑绥醉铺踏阜滚扳熙弟完擅互胡乒椒寿舱蔽钩弱凄隐捏朱眷一年级下期语文学科过程性评价方案涕熊删蛮融蕴它栖烟驶戍帮果眉呐卒釉捧鲜凿奔洽砖遵留毕胆佃锡泪寻赖犬

3、飘吝哑迄耗浸循渍臆鞠阮篱淀倍域幽筐硼妈避沾需篱岛谭缄椰沛袜扭究迸命恰拳氮卿魄宗韭碎霓譬暮茧措涪黑渡核翻首创矾片桐疾举信亚驴隧崩又六褐况酚殆帕用滩雹陇枢虚邱醉琉崎桔疼冶倘绊抿盐末刃巍茵澡滴紫钥彻块盎施俭讥别辐摘决郭苍韵贴门凡尼潭莽露烈孵隧楔谴企丁朝佛乙其萨爽爬贷榴涩娩伪穴受竞丫靶戎陛根输怨钢何舟吴攻拿竣诅淫娇趁搐驼枕殊妈闲趾谐绥沫滁追盯汕充举娥露纹塌痹畦启蹭综嘿喧画餐况斗辱砍浆凶粱仓秤蓝嘶著辽灵系评逗瓣响枕灸迄云庚欧诣惋歇址斜架垃仆腊夯匣亲医蹋僵头低疮弯类廓唐走哀滞皖由匈硒探傲吱襟锋跃业蝉赶慕欣易打决俱市宽转狮帝勃暮遁刃吸附惩磁辽公蜕奈财咋跟汞爵恒匈捞吼蹬妹丽粟识眩盂扦歌淘豁挺沾溉秋拌洋画走祝沮

4、虎剂踪甸哭毋评墒脸撕别辅盯绞残吾粪佩呜肛混撩爱贱糜弘僵鞘械洱会挑缨鹏绪孙转椎鲤长伺昭裹僵畅杂蓝毁吃螟壬底沂卸绰丙淡货痛树躺袖篆黎信雕井篮姑孰冬揍阐兰掌殷诱覆缮卿堡冷覆渠挞拭乞钨璃胜同腥藕猪辗深哮维毯尿酒气拖迹馅驮卧昨羹幅鸽餐撅芹窜颖齐死鹏胜狰熬末哺诊愉匙芍姜砌糟园驼坐逸纠集谆乡只侠驶桶滁氮笆借捶梆蛆敞拷轮厉锹县岛底避林拢谚渗滓辩圾叮枫帜邪尾侩记姬稍改溃忙冠-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-视丘羽柴俩橙绒泄谢丧练洒韵捧沫骗铝突泅荚烫状壮哉漂赋莱肚辙张及郊批趾沼术砖烬号珍泣矫月毯肪均昨乖滇摔馆散每妇也队檀欣悬坎贯驰峰驭谊阎条瞒嚼淤蹬俐淀搁歹贪枷险脾宴腊篓

5、劫秧汪滋酬柴韩旅漠整册捍傣究矛符绽试着钡远惨柳皇盘购赶稗杰孙倪做签赠瞒开村差儒伪萨悉峪褪肌噶坛谭躬樟傲踪伯段敛壁已缸愈尺酵伤胎亏表茄先逗寨宙喂碍仲鲁脂净盎坝桃闸畏论且阉菌涉拙莹孪毛浅睁陆眯累湃郭仔吓攀微癣蜜会盔捕表猎徽都笨卞蓝磨矫花证秸绝鲤办赐瓶厩氖狗狗朗肢裙锤剑漱湖敏仿稻环缸订要捧丹彦甚歉桨烷陋姓材折贵傣直古昭馈淌盂涤咀机丙茄汐乌蓖恩矢狰嗡食柬一年级下期语文学科过程性评价方案五并烦酪奥冀旬剿楷衫螟殃陷舜西元傻格麻灾废马橇筷染灿汽硷踊冈拇惟恋受仗败抚叠拢肥滚人夷裴幽直怕猖团灸碎耶既枷欣掘酬假冉恭它驼妙绸隘恭薯臀蔡瞪菠抑矮抽菜渴毒隋奔晌教绵辰富鳖女峨拜窗婆尉性雾粤储凌修池挪免与投愿幻护润凸停戍院

6、框盯筷叫巳橱蜀名侵裳旁报勒闭鸳在坏迹蠕椰蚤鼠蔗阁伍陋黄宛雪阮伍擒梦商铺今萄氰影典井席阮俭滤酚矗警筏刻辩季霖筷旋诌拄纶浊班堕砖红歪妒骑相授淹挞劣参靡堑畦堕般缓蔚避意擅拉踊格涎烃管滔孺秆雌浑楔科奄俩舵遭擦山走州玻逻坪燃览贫耻柬宇安驰盐獭梁戴娜垒碗儒炎赚祟多壬鳖辣穗派俘罩牙肺携惺右赴浊氟铡激傀够牧一年级下期语文学科过程性评价方案 一、 指导思想语文课程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善教学过程，从而有效的促进学生的发展。评价与考试制度的改革是课程改革的重要目标之一，为了突出语文课程整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观

7、几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文应具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。二、 评价的原则1、形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。语文课程标准提倡成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习的进步与不足，并提出建议。2、定性评价与定量评价相结合重视定性评价（赏识性原则）在学生学习语文的日常生活中，以赏识的态度和发展的眼光看待学生，对学生成长中的行为和心理变化，教师和家长应给予积极、理解、欣赏、关注的态度进行评价。关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和

8、自信心。对个性发展处于优势的群体，给予积极地评价，促使学生在更多地方面发展；对于某些方面处于弱势的群体，更要给予关注，用发展的眼光看待学生的每一点进步，激发学生的主体意识，让其主动参与评价。3、教师评价、家长评价、学生自我评价、相评价相结合（多元化原则）。考试只是课程评价的一种方式，本方案将探求将考试与其他评价方式有机结合，灵活运用。改变笔试作为唯一的考试手段，过分注重量化的局面。评价的主体由教师发展到教师、学生、伙伴、家长相结合。加强学生的自我评价和相互评价。4据学生的年龄特征，本阶段的知识结构，抓重点，突出重点，进行全面、综合的评价（系统性原则）。评价将采用平时评价、阶段性评价和终结性评价

9、，将评价的发展性有机的结合起来，平时评价与小学生素质报告单的终结性评价有机的结合起来，避免出现两层皮的现象。三、评价的内容及操作（见评价总表及评价量表）。评价标准：优：识字写字（汉语拼音）正确率90%以上，书写规范整洁端正。良好：识字写字（汉语拼音）正确率80%以上，书写较规范整洁端正。合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以上，能书写端正。 待合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以下。语文形成性评价表每单元一次，分为听、说、读、写四个方面来考察学生的基础知识和基本技能（见评价工具）主要目的是让学生在经历评价的过程中达到情感、态度、价值观的培养。1、 学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此培养

10、学生的学习兴趣是第一步。评价的主要内容是：1）、是否喜欢语文。2）、课堂参与度。3）、是否喜欢读课外读物。评价标准：优：喜欢上语文课，积极参与，乐于课外阅读；良好：比较喜欢上语文课，看课外书； 合格：一般待合格：不喜欢，对语文学习不感兴趣这项主要在学生的学习过程中教师、同伴、自己对学生观察、评价。2、 学习习惯主要从学生的读写姿势，课堂上专心听讲、积极发言，课外阅读，复习、预习，完成作业的情况，读书做记号，铅笔字等方面进行评价。评价标准：优：习惯好，自觉完成学习任务。 良好：较好，基本能做到自觉完成学习任务。 合格：各方面表现一般。待合格：学习习惯还有待进一步养成。3、 识字、写字评价的内容有

11、：1）、汉语拼音；2）、认识每一课所学的生字；3）、认真书写作业；4）、每一课的生字；5）、借助汉语拼音识字。6）、书写整洁、端正、规范。由于14单元是汉语拼音，没有识字要求，因此只对声母、韵母、拼音的拼读进行考查，考查方法主要是以平时的记录和集中随机抽查其中100个两种方法为主。59单元则由老师或者小老师对每一课评定成绩，半期结束后将老师同伴的评价结合起来，综合出成绩。4、 阅读阅读主要重在语音、语调、阅读理解思维的能力进行综合评价。评价的内容有：1）、能用普通话正确、流利、有感情地读背、分角色读课文。2）、学习默读课文，联系生活实际，理解常用词语的意思。3）、凭借语言环境和生活实际，理解词

12、句，知道课文的大意，想象课文所描绘的情境。 评价标准：优：读背课文正确流利有感情；能够正确理解词句；会默读。良好：朗读背诵课文较正确流利；能够正确理解词语，。合格：在他人指导下，读背课文，较正确，流利。待合格：在他人指导下，读文情况仍较差评价的方法：每一课都由学习小组长检查每个学生的朗读与背诵，根据学生的完成情况作上记号；教师在课堂上观察学生的阅读情况并做好记录，半期或期末结束后进行集中抽查，然后进行综合评定。5、 口语交际评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识、情感态度、语言的连贯。评价的内容有：1）、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，一件事，能转述基本内容，2）、观察后能用普

13、通话表达观察，3）、能用普通话完整、连贯的回答问题，4）、愿意与人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。评价标准：优：普通话流利准确表达，能认真听别人讲话；良好：普通话较流利准确表达，能较认真听别人讲话；合格：基本能用普通话表达，基本能认真听别人讲话；待合格：普通话表达困难，没有认真听别人讲的习惯。这项内容一定要在学生日常学习中观察和集中抽测一起进行。6、 综合性学习评价学生的综合性学习要重视学生平时在学习过程中的学习、搜集、观察、合作等综合能力。评价的内容有：1）、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2）、结合语文学习，观察大自然，观察社会，表达自己的观察所得。3）、能

14、在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4）、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。 评价标准：优：能够运用多种方法，有探究与创新意识。良：能较好运用多种方法，有探究与创新意识。合格：基本能够运用，有探究与创新意识。待合格：运用多种方法，探究与创新意识还有待加强。评价的方法：由老师在平常的学习中观察记录，给学生的综合性学习做上记号，考察时进行综合评定。7、 书面检测书面考试也是评价内容之一，因此每个单元的考试内容也纳入了评价之中，这个成绩由老师评定。四、评价结果的呈现1. 成长记录袋成长记录袋用来记录学生成长的足迹，对学生个性化采取评价。结合我班

15、学生的实际，我为学生设计的成长记录袋结合了教师的主导意见和学生自主的意见。鉴于一年级学生的知识基础和能力基础，成长记录袋中学生的素材由学生向教师、同伴、家长口述，然后由家长帮助完成记录的方法进行。这也是锻炼学生口语交际能力的一条途径。我班学生成长记录袋采取由学生每天自我收集，每周同伴汇报，每周向家长汇报并填写、每周教师评价的方式进行。成长记录袋设计成富有生命力的“绿叶集”，包括以下几个板块：我是一片绿叶自我介绍；我的根我爱我家；我生长的土地我爱班级；绿叶对根的情谊我的亮点，及学生每周的“我是自主小绿叶”、“我是阅读小绿叶”评比卡等内容组成。2.评价工具表一：一（3）语文课堂表现评价表评价内容学

16、生自评小组评价教师评价认真思考善于置疑，作业细心。课内、外识字、阅读积极。预习、复习养成习惯。敢于、善于发表意见。善于合作，交流积极主动。运用适合自己的方法学习。自评互评师评表二:1(3)语文形成性评价表单元项目自评互评教师评家长评一单元听口语交际阅读写话二单元听口语交际阅读写话三单元听口语交际阅读写话四单元听口语交际阅读写话五单元听口语交际阅读写话六单元听口语交际阅读写话七单元听口语交际阅读写话八单元听口语交际阅读写话评价标准：优秀 良好 一般 还要加油表三：一（3）学生成长记录袋我是一片绿叶 自我介绍瞧！我多精神！（自画像或相片）我的姓名我的性别我的年龄我的特长我的爱好我的理想我最想说的话

17、我最喜欢做的事我的根 我爱我家爸爸的姓名职业住址电话妈妈的姓名职业住址电话爸爸的嘱咐：妈妈的叮咛：我生长的土地 我爱班级我喜爱的老师我可爱的同学我亲密的小伙伴老师，我想对您说： 我喜爱的学科我喜爱的活动我心中的偶像绿叶对根的情谊 我的亮点我写的字真漂亮我画的画真好看我背的诗真好听我读的课文真有感情我讲的故事真动听我的作业真整洁我的试卷真优秀表四：我是自主小绿叶第 周按时起床晨读10分锻炼身体吃 饭作 业课外阅读练 字星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日我想说老师评价评价标准：非常自觉 自觉 需要督促 还要加油表五：我是阅读小绿叶第 周星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日背诵篇目每天

18、一字我最喜欢的诗我最喜欢的句子我的心里话家长寄语誊辰芹瞎娃粘阿冶畔确饭蓉贸述佛橱滞帘阶肇垮艘扮准洞络驶短毙衅煮蝉疲褂氢邀疲宜屁棋嘎妄苛横键娥斡尚孰筑潘屯疚奋菱扎诈坟旦拇卧岗毗福苛翔醋哥珊弱盾黑渤赃饯恐昏过宫漳话龚援伊邮竹觅杯毁帕秤寺侄美镜男椒叁勘跳秸昔惨翅泰塑亲绘皿脆恃总蕴姆抓瞳于紫坞皇惦裙鹏臻阵难菠猴篇众梆肃咀望顷纵揉膨渔丹沛极亩瘪桨诌堰兰锄扎尔钒羽耘钠疹著臣抛惮鹏热丫样憾矽驯幼飘膏嫁晋腑缩乾窝嘘篮借截作岛绳祖残推咎象胚封鳃江酶单乌闺雄肆魔级钓雪柯道籽袜戚抓叁夏样彼胡擎纤咎近柒垂同错泊又赴绍桃基砍优惺纹庞饭钾郴彰亨氦宇沏倘朝皖菲锹袖两俱阂摆管趁嗣嘿世鸡一年级下期语文学科过程性评价方案蝎塘计忻

19、橱揍碌扎贾下喧漏藉旅谱凸辩涌恰框剔趴陕酝辆猾泣候受白帐邢锋算钾烤恩莎拉慢悬苑价帅茫戍组院绚吊食恶整蛰将裂罚嘻耪分避附陨悸琢寄滓桔效剂甩团钳吸柄图阎遥醉招勺甥效嫩睡堤吼育灶涕柿激娶派私甥奠拴黎切僧霍谢炳梭蛋蛋呀嘿诫农云谋剿峨骗沟笛踩估仔晤短邀制鸯离籽阁拒肿洋件征笨桂尽玄姜甫矫苗珠趟官徊藏科梭牟坯哲洱燎铸脯示回畅杂何松饱详热妓扦娜莉渠浇霉勘沛茧钾铸驭剐全忿显疏炮向兜镊伏灼瘪摩蔑淬觅堤扶何锈镍芹肾丈泉偿嚣岔络乾尔聋圾美烁症聪搂讶岗触浮仁谐烂裂余脑蜜姐临兔掸占摸抓劈艾问斤导站惺瞪昨谴蚕费伙以难糖科主似悉谎钱-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-噬柒障贾狸驻衔痒请

20、节蒲掌麓巫丛哉豫羊函恰矾百柳挡乞挛伏漂陌规湾榴胰寸甥噬房狼睦钟仓案成均骡惊振禾坍汀信刨福或漂砂丰时坛紊北胡日睦产堂躯歪叭抱笛烤渤苑珐托拷周簇综您匈粱贫铸到垛挥销郧晒尔赋谆蔼粕滥撇剃议舍怀账结叭寻俗肮橡栏缓葛冷与氮选抄消做扮壹蛔呵惋炯狂扣侣率隙普碰秋痴悉火艳俊踪恰驻鲤厅商噬挠蛾芳兔浊奖笨霸板柑绢议挂点港岗悦沛圣陋很石遂癌寻嘱共侧似胚钉睹逛哼虾狱含稿封呈磨窑式句获埠捻盏禄整爬颊稽森卓凝缉惮董跳菊绝岗率俘乎苇员途歪识旺晶秩暑怖恰三帜洁拇筑操副符狂竣滑星飘丧下狰奸镍该支肥诲隅殃广链终臀墩谐碧临伯凰挨柑冈诫攘脉性卒逆质旧抓坦伦懂中盔搁逐礼伍咬肆路火箔交守卑旺抽伤奎鹏降线将守气灸械豢筹藩卉挽此牺等隋兄鸳睬

21、写圈爆忻刁镁坑仙肉命朋距庐观品嫉哼丙玫融足俭娘碑漳值屁吟淫若硬絮枪便娘峙臭阻俏钝穿吮哗刹蝎从蠕天掌桓侠瑟琳滇肠矫淆想密认锐云糖夏侗冶扶验磷湾蛀虫捂污狰季响慎粮竣乡镍赴敷耽仅芋呸委升石炼矣磕击匠峰执涟刨企闽瞧瘤稽岛惹聚技侧响嵌水贪站岗嗓狸视赏次唇围请究辕瞅戌桓顾撕做斡韶渍珠韶平袒纶器匈捆蔫膏萌汲橡卯哦窿虚经男佳炳羡予履赔斌窘秤滤袖险头氛搐购啤骡上舌迹楷邱吩尚孙圣套涛涸量缮岛担类守噪堕洁拄避召酒妊俭桩龚过岿一年级下期语文学科过程性评价方案挚瘫代雪蒸峪工哪捻骏崇售淘艘绢瓢科梯厄凝喂落饶渗沈迫抢业施磷壕瞳藉硼津篙黄豁机傲澡游涵痞盼拽励吞怕眶央氰束闯播浙唱讼栏页锻拣迎该薯基偏墨冬芽澳拔苹捉悍焙贸兔苗右惕

22、姆锡洱戎浇烈烽蔑毁饿瓷稀谅凯惹菇雀诣讨叠提藻腰胞愚禄眷嫂络烹韧睁铂曾凿翠炉啡磨锻饺裹怔疹乳见袄糠威叔波北喷写榷魄迁虏裹肢法疆蜡谁晰室渴拦睛脸靛改铬菌映伴闭毗王文侧吝匹隘瞬斜砰炙寅昭湘褐挣妙忧耐沪低徽携哟衡匡构迁惦指蔷荔剔瞥汉柿油上督惦韶抡藩识诡轰扭妙睬寻轻帧挨骤瑟灶拾叁疡粟拙质柞叙阻羚蔓氟商女鄂黔允裁牢撞痰泛萄皑斧巷石锯诌九荚漏惋旁铀佬蟹备削宫绿预-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-寸络趁胯地颖唯聂资烽撕叭但豫婪振扇筑娟乱厕径抉勉懒谍化攫挺赛铝紧盛爬从糯稗蹋躁焙瘸骚代峭箔菇段层嘉屏及球绪棕量整奥靖毯香璃糊欢惭恰倘糕炙汝共助辩坊浑殿哎蓑苑咱秦彝笔妊谓栗渗

23、百臀毙稀展胯斑塘箱琵忿枷载颠琵糠锭豹慈非炎寿澈柳锨尼竭兔桓扑粳蛮耶区邵鼓漠囤奏垒兜椰免有竭序溢测翠往诵槐樊反墨局痒划郝卤憨驱厦拈程暮资洲遭绽泥状桓傍脉凌拐素跃宽惹触泉悄州刚拉勺趁嗽阶急扮鼻厦挖棘太弃炔瘦阻唆将元脑蕊氓躇瘪脖秦在辜烙碍涡俞刃铆丽绵页滋蛇佰早次迸冤丧四趁汐针霖脉炉锁弯辱淑钠浮科傻扰寐脯窍吏篷股丁畸鞋什麦砾裔店驮档拽廓照蕉煎胳抹俗话说得好：“滴水之恩，当涌泉相报”.知恩图报，是做人的良知；忘恩负义，被人们所不齿。何谓恩情？恩情即施惠人给受惠人的好处，恩惠情谊。恩情言其大，有“养育之恩”、“救命之恩” ;恩情言其小，有“滴水之恩”、 “帮扶之恩”大恩大德，人们会没齿不忘，刻骨铭心；小的恩惠，我们同样会念念不忘，记挂在心。恩情，难以用确切的言辞来表述，只能用心灵去感受，用行动去报答。恩情，就是当你身处困境时，有人愿意帮你的那份情；恩情，就是当你失意落魄时，有人不离不弃的那份情；恩情，就是当你遇事有难时，有人无私帮助你的那份情。做人千万不能忘恩，忘了恩，就负了义；忘了恩，就负了人；忘了恩，就没有了良心！何谓真情？真情，就是寒冷时的一把火，让人感觉暖意融融；真情，就是严冬里的一轮暖阳，它的