部编版语文《约客》公开课获奖优秀教案教学设计

1、约客教学设计教学目标1、知识和能力目标：学会通过关键词、赏析古诗的方法2、过程与方法目标：通过抓关键词的方法学会欣赏古诗通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣3、过程与方法目标：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生教学重点：通过抓关键词的方法学会欣赏古诗教学难点：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生教学过程： 一.导课。 1、（课前播放明月几时有歌曲）师：一直以来都很喜欢古诗，我觉得那是中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的约客。温州地处偏远，有史以来都是文化沙漠的代名词，而赵师秀却在大家辈出的南宋能够光耀一时，很值得我们思考，今天让我们一起走进赵师秀的约客，感受诗人的

2、诗意人生。2、介绍作者赵师秀（11701219），南宋诗人，字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。有赵师秀集二卷、天乐堂集一卷，已佚。仅有清苑斋集传世二.整体探究。1.初读诗文。 （1）、学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。（2）、学生自由练习读诗文，勾画出生僻及不理解的字和词。（3）、学生同桌互相读，合作指出对方问题，共同解决字词疑惑。（4）、指名学生读诗文，教师正音，指出重点字词读音。2.吟诵诗文。.教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。.学生小声自由练习吟诵诗文。.指名吟诵诗文

3、。（多次进行，表扬读得正确、读得有感情的同学。）.分各种形式吟诵诗文。.集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。3.简单理解诗文。老师、学生相互交流合作，逐行简单讲解。诗意学生只须了解，不须理解。重点字词提示：（多媒体出示）约客：约请客人来相会。黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。有约：即邀约友人。落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。三、赏析诗文。（1）、提问：前二句交待当时的环境和时令，它的具体字词表现有哪些？营造了怎样的气氛？这样写的目的是

4、什么？。（“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。）（2）、请同学们再看课文主要写了些什么？有谁能发表自己的意见觉得作者的心情在漫长的等待中有着怎样的变化？“闲敲棋子”时诗人沉静在一个怎样的心境之中?（后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。）第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却

5、只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。(我看主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪，而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过（这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢？），但现在，诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，欢快的哇鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击声这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约，让诗人享受到了这样一个独处的美妙的