口语训练教学案例与反思

1、师生情课后口语训练教学案例与反思旷小莉 吉安市特殊教育学校 343000教学内容：全日制聋校教材第十一册第13课师生情课后口语训练。教学目的：1、通过师生间的交流，培养聋生积极思维、想说爱说的口语表达习惯。2、在老师的启发指导下，训练聋生能根据问题的意思展开思路，说出自己要说的话，培养聋生积极主动交往的习惯。3、在语言训练过程中渗透礼貌教育，教会学生正确使用礼貌用语教学准备：课件诗朗诵教学重点：结合创设的语言情景，使学生学会围绕一个中心进行谈论；学习对话，并指导学生做到谈论自如，有自己的真情实感。教学过程：师：谈谈自己心目中的老师是什么样的？生1：我心目中的好老师是风趣、幽默的。生2：我喜欢讲

2、课生动、效率高的老师。生3：我认为和蔼可亲的老师是好老师。生4：我认为朋友式的老师是好老师，这样我们就能相处得很好。师：你们生活中有没有遇到过自己说的这样理想的老师？他做的哪些事能体现这点？生1：我的班主任刘老师讲课效率特高，手语打得特好，让人一看就懂，从不拖课，我喜欢上他的课。生2：我的数学老师王老师是一位朋友式的老师，一次，我们几个住校同学偷偷搞生日聚会，不知怎么，她也知道了，不但没有批评我们，反而也和我们玩得不亦乐乎，我们都喜欢她。生3：罗校长是我们的自然老师，我特别爱看（听）他讲课，因为他一和我们交流，课堂上就充满笑声。生4：在我上二年级时，曾教过我数学的徐老师是位特别和蔼可亲的老师，

3、她总是像妈妈一样，关心照顾每一位同学，一次午饭我碗里的饭菜不小心撒了一地，就是她把自己的饭菜给了我。这件事我一辈子都不会忘记。（聋生争相举手，师用手势打住）师：看，提到自己的老师，大家就有说不完的心里话，好，下面，你们就与自己的同桌互相谈谈自己的老师。（聋生互相交流）师：下面，老师要当一回记者，采访你们，说说你心目中的好老师及遇到过这样的老师吗？（叫一学生上来，其他学生认真看、认真听，以备评价）采访过程：师：同学，您好，我姓旷，是江西电台少儿栏目的记者，请问，您是哪个学校的学生？生：您好！我是吉安市特殊教育学校的学生。师：您叫什么名字？生：我叫范文文。师：请问您心目中的好老师是什么样的？生：我

4、心目中的好老师应该是知识渊博、和蔼可亲的。师：您有没有遇到过这样的老师？生：遇到过，我的语文老师沈老师就是这样的一名好老师。师：您有没有想过要当一名老师？生：想过。师：为什么？生：因为我也想像我的老师一样知识渊博、和蔼可亲。师：好，谢谢您接受我的采访。聋生评价：生1：我觉得老师采访时很有礼貌，对比自己小的人用了“您”，而且手语清晰，口齿清楚。生2：我觉得老师采访时态度亲切极了。生3：不像老师与学生，就像真正的记者，很有风度。生4：您的问题提得好，很有条理。师：大家还想来试试吗？你们自己互相模拟采访试试（聋生与聋生交流，话题基本同前）师：你们的问题可设计新颖些，如：你想当老师吗？也可回答不想，要

5、实话实说。下面我们换个话题谈谈，你们想不想知道老师心目中的学生是什么样？生：想。师：要不你们来采访一下老师？采访过程：生：您好！我叫程晶，我是江西电台少儿栏目记者，请问您贵姓，在哪儿工作？您热爱自己的职业吗？师：您好！我姓旷，我是吉安市特殊教育学校的老师，我非常热爱我的职业，它是阳光下最崇高的职业。生：能谈谈您工作中遇到过印象深刻的学生吗？师：好的，（讲述自己所教聋生露露在老师的帮助下由一名后进生转变成一名优秀生，后来考上聋人大学，并与老师见面的故事。讲得风趣幽默，同学们听得极投入情绪高涨。）生：您是怎么对待后进生的？师：（讲述了一个鼓励后进生使之学习上进的小故事）生：您想对如下的同学说什么？

6、师：我希望同学们都成为自尊、自爱、自信、自立的，对社会有用的栋梁之材。生：您有没有觉得很辛苦，有没有想过放弃？师：辛苦中才有甜蜜。想过放弃，但我把你们都当作自己的孩子，没有理由放弃的。这也是师生情。生：您认为“师生情”这情到底有多深？师：打个比方，若把老师比作一片沃土，你们就们朗读诵什么？生1：我们就像沃土上的一棵小草。生2：我们就像沃土上的一棵小苗。师：若把老师比作一片蓝天，你们就像什么？生1：我们就像火箭。生2：我们就像展趐高飞的雄鹰。生3：我们就像自由飞翔的小鸟。师：大家说说老师与学生的关系。（自由说说）生1：若把老师比作一片大海，我们就像海中的小鱼。生2：若把老师比作荷叶，我们就是红莲

7、。生3：老师是春蚕，为我们吐丝铺就成功之路。生4：老师是蜡烛，燃烧自己为我们照亮前程。展开课件，带领学生们朗诵诗朗诵教学反思：1、这是一堂口语训练课，不难看出教师创设了一系列符合生活实际的训练情境，让聋生说身边的人和事，使聋生有话可说，敢说、愿说，聋生的主动性激发了。2、“熏陶感染，潜移默化”是这堂口语训练课的特色所在，教师在课堂上扮演的记者角色及被采访者，表现得惟妙惟肖，特别是接受采访时讲的二个故事，更是声情并茂，无形中把聋生都吸引了，使他们也很想把自己的思想表达出来。3、尊重学生，发散思维。整堂课的对话都是建立在民主、平等、轻松、和谐的氛围中，教师一个“您”字，让聋生不仅懂得说话的文明礼貌

8、，而且真切的感受到师生的平等友好。聋生都有独立的人格，自由的意志，有丰富的内心世界，有舒展生命、表达自己思想的空间。4、留有空间、自主学习。“教育的最终目的，是要实现教育对象的全面发展，而教育对象的全面发展，归根到底要他的自我作用。”案例中，体现了新课标精神，把聋生看成是学习的主体，把尽量多的时间交给学生 。让他们想想、说说、看看、议议，自主地投入到学习中去，充分发挥聋生的想象力，活跃课堂气氛。聋生需求的知识是无限的，而课堂上老师教的知识是有限的，如何把有限变为无限，我认为其融合点是自学，要培养学生的自学能力，首先是教给学生方法，在这个教学环节中，我变满堂讲为满堂引，变满堂灌为满堂学，放手大胆地让聋生按自己的思路去思考，去交流。5、结尾处教师在解决“师生情”这一问题时，仅用一个比喻，诱导聋生放飞思维的空间，让聋生在 在主动积极的思维与情感活动中有所感悟，获得思想启迪，真正体现教师创造的教，学生创造的学，新课程实施