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文档简介

1、教学随笔我教“音序查字法”起初，许多孩子不能理解用音序查字法查生字，为什么要有“先查大写字母，再查音节”这样的步骤。知其然而不知其所以然。故而，很容易忽视这两个必要的步骤，在查字时，便只顾在字典正文里一通乱翻为了预防学生形成这种不好的查字习惯，我在引导孩子们熟记汉语拼音字母大小写对照表之后，特地设置了这样的故事情节让孩子们表演：有位台湾小朋友听说我们城东小学一年一班有个好孩子叫xxx，想与他做朋友。这位台湾小朋友来到我们学校时，刚好孩子们放学回家了。聪明机智的他是怎样找到xxx同学的呢？他首先在办公室里找到校长，经由校长介绍，便找到一.一班班主任，这位班主任向他提供了xxx同学的家庭住址。根据

2、这个地址，便找到xxx同学的家了，在那里就可见到xxx同学了！然后告诉孩子们：用字典查生字，如同刚刚大家表演的找人。而先查的大写字母（这里我们叫它“音序”），就充当了校长这样的角色；再查的音节，恰像班主任这一角色。音节后对应的页码便是这“生字同学”的家庭住址。之后，再来重新表演：扮演校长的小演员戴上“音序”头饰；扮演班主任的演员戴上“音节”头饰。办公室场景更名为“音节索引表”，最后，教给孩子们音序查字法儿歌用于指导实践：音序查字要记牢， 先把大写字母找。 字母下面找音节， 看看它在多少页。 从这一页往后找， 生字一定能找到。教学随笔关于“小鸡在天上飞来飞去”的故事 某日，批改小一年级学生试卷，

3、见有此一题补充句子：小鸡在（ ）上（ ）。我班一学生这样作答：小鸡在（天）上（飞来飞去）。咋一看，句子通顺，但似乎与生活实际有些不符。 一时之间，难以判定对错。在孩子们想象的世界里，一切皆有可能！总不能因了大人的定势思维而扼杀掉孩子丰富的想象力。但作为老师，也得正确引导学生认识这客观世界，了解生活实际呀！ 索性，在此答案后画上勾，再加一句评语：小鸡在激（j）动的时候可以在空中飞一下下，可要想在天上飞来飞去，还有点儿难！ 之后，回头再看到我所作的评语，不禁哑然失笑。细想一下，我发现，孩子们是对“ 来 去”这类型动词理解不到位，而至如此。针对于此，特意在班里搞了一次小活动：1.创设情境，小鸟、小鸡是好朋友，他们在花园玩耍。不远处，有一只小猫在走来走去.。2.让孩子们分别扮演小鸟、小鸡、小猫，做着不同的运动.通过这项游戏，孩子们不仅表演了飞来飞去、走来走去、跑来跑去、跳来跳去等动作，还自创了许多有意思的情节，我鼓励他们将之整理成完整的句子说出来：1.小鸟在天上飞来飞去。2.小鸡在草地上跑来跑去。3.小猫在树下走来走去。4.小鸡看见有一条虫在叶子上爬来爬去。5.两只小鸡为了一条小虫，争来争去。6.两只小鸡在旁边吵来吵去。7.猫宝宝睡着了，小脚却不停蹬来蹬去。8.小鸟在树枝上跳来

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