初中思想品德教学方法浅谈

1、初中思想品德教学方法浅谈思想品德是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。特别是现在新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多课文都是学生非常感兴趣的话 .思想品德是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。特别是现在新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多课文都是学生非常感兴趣的话题，很多课文正是学生好奇的知识，课本中又安排了很多的实践活动，每课都有学生参与的活动。充分体现了学生主体学习的地位。发挥了学生的主观能动性。很大程度上调动了学生的学习积极性。针对初

2、中思想品德学科的特点，我想从以下几个方面谈点看法：一、培养学生浓厚的学习兴趣是教学的前提“兴趣是孩子最好的的老师”，要想学生喜欢思想品德，首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生优点，知识面广，责任心强，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。正如我们椒园中学八年级四班学生说的：我们之所以觉得思想品德好学，那是因为我们喜欢政治老师，我们之所以学得到语文，那是因为我们佩服语文老师，我们之所以做得到数学，那是因为我们怕数学老师。博得了学生的喜爱，老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德学科。其次，在教学中，要做到先易

3、后难，善于从学生感兴趣的话题入手，如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。逐渐培养学生对思想品德的兴趣。这样为以后的学习就打下了很好的基础。二、引导学生善于从实践中探究知识，培养学生自主学习的能力初中思想品德教材绝大多数都来源于学生生活，所以很多的知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢。如：九年级第四课伸出你的手一课的教学，我就先带着学生到当地宣恩县荧屏特殊学校去实践，组织学生与残疾人交流、帮助残疾人做事等活动，让

4、他们体会到了关爱他人收获的是幸福，同时也让他们感受到关爱他人还得讲究艺术。这样一来，学生就不会对“关爱别人，幸福自己”“关爱是金”“关爱他人是一门艺术”等知识感到疑惑了。现在的政治教学，很多知识都可以通过理论与实践相结合的方法进行教学。而且课本中也设计了很多这样的活动，只要老师认真利用，精心组织好这些活动，一定会对教学有帮助的。通过这些活动让学生也真正认识到自己主动学习的重要性，充分体现了当代新型的师生关系。做到教与学有机结合。三、加强训练，学会运用所学知识，提高自身素质备课、上课是一个很重要的环节，课后巩固也必不可少。学生课堂上听得再好，如果课后不及时消化，效果会大打折扣。接受得快，忘得也快

5、。二七年秋季学期，我就专门做了一个实验。开学前两个星期，我在七年级，每次上完课后都没有给学生安排作业，也没要求学生自己课下去复习。只要求学生在听课时一定要认真且做好笔记。课堂上，气氛确实很好，学生觉得轻松，感觉课堂上效果也不错。上完一个单元后，组织了一次测试，结果就让大家比较失望了，试题的答案很多口水话，知识零乱。并且，还有一些学生都是凭自己的感觉做的。考完后，我再去调查，就发现学生不知道怎样将平时所学知识运用到答题中去。所以，学生上课听懂了，课下再进行一些典型习题的训练或花上短暂的几分钟或十几分钟抢记，趁热打铁，是很有必要的。这样，学生不仅能更牢固的掌握好所学知识，而且还能将课堂上所学知识通

6、过练习得以提升、拓展。只要这样长期训练，学生就不会觉得所学知识不知如何运用了。既培养了学生的做题能力，知识的运用能力。又让学生知道了本课所学知识，哪些是重点，哪些是难点。哪个知识经常会出现哪种题型，哪个知识应该怎样运用。这样对学生今后的自学也有很大的帮助。从某种程度上说，培养了学生的自学能力。四、及时总结，勤于肯定学了，记了，用了，还得检验。当然这个检验，可以是实践活动，也可以是书面的。但不管是什么形式的，都得及时。这样，就可以让学生很快知道自己哪些知识还没掌握，哪些知识还得强化等等。当然对于学生做得比较好的方面，教师一定要实事求是的给予一定的鼓励和肯定。学生都喜欢得到老师的表扬和肯定，表扬可

7、以激起学生的兴趣，表扬可以激发学生的潜能。表扬可以拉进师生之间的关系。表扬可以培养学生的自信。如：对学生回答的问题，习惯性的给予真诚的称赞，这样就能让学生培养自信，激起学生回答问题的热情，培养学生学习的兴趣。很多老师都说学生到了八年级和九年级，就不爱回答问题了，我不这样认为。每次，我上课，不论是在八年级，还是在九年级，课堂气氛都很不错的，学生回答问题很积极，和老师配合得也很好。而且，我还总结出了一个经验：学生能积极参加教学，教师的发挥就能更好，更自如，效果当然更好。也就是说，可能备课时老师没想到的地方，学生想到了，这样通过老师与学生的交流，弥补了教师教学上的不足。真正做到了一举两得。在我的身边

8、，我也仔细观察了一些老师，平时喜欢批评学生，指责学生，要求过于严格，态度过于严厉，特别对学生的进步无济于事的老师，学生的配合就不是很好。对这门学科的积极性也不是很高。总之，思想品德的教学，既是一种享受，也是一门艺术。 初中思想品德教学方法初探作者：39710896 文章来源：征稿 点击数：940 更新时间：11-24 我国学校教育培养出来的学生知识死、能力差、素质低、创造少，固然是由多种因素决定的，但我们老师普遍忽视学法研究、轻视学法指导，而采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式，则是一个内在性、根本性原因。思想品德科开卷考试以前，在学生方面形成了死记硬背，为考试服务的现象。现在思想品德考试各地

9、都实行了开卷考试，有一些老师也不重视思想品德课教学，让学生把目标检测书上的题全部抄到教材上，这样大部分学生，在思想上根本不重视思想品德科的学习，即使教师事先进行单元复习，划分一定的学习范围或各种不同类型的练习题，他们总是应付了事。教师的“满堂灌”或“注入式”的教学方法，使学生听了深感“枯燥无味”，逐渐地失去了信心，严重抑制了学生对思想品德课学习的积极性和主动性，严重影响了教育教学效果和思想品德素质的提高。探究学习规律、研究学习模式、总结学习方法，并指导学生采用符合学习规律的学习方法进行自主学习、科学学习、高效学习，是素质教育的客观要求，是课程改革迫切需要。综观我们的学校教学工作，过去是“一支粉

10、笔一张嘴，45分钟灌到底。”现在又是“一只鼠标一张布，上课只知道看屏幕。”本质上还是以传授知识为基本特征，根本不能提高学生的学习兴趣和热情。我们知道：思想品德课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这一门课，很不容易，非下一番苦功不可。因此，我在教学过程中积极探讨培养学生思维能力的途径和方法，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力。 一、采用“3L”教学法，扩展思维空间 思想品德课是提高学生思想品德素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。因此，教师应从实际出发，精心备课，选择适合自己和学生的教学法。“3L”教学法是阎建平老师所创造

11、的思想品德课一种全新的教学方法。即“析实例 懂道理 谈利用”为教学基本程序，它以“例 理 利”为主线，在引导学生具体分析事例的基础上，采用构图手段归纳思想品德所学的基本道理，在采用座谈形式相互交流所学知识在自然、社会以及个人日常生活个方面的具体运用，从而培养学生能力，增长知识。近几年来，我在初三思想品德课教学工作中，坚持不懈使用“3L”教学法。如:在学习打开财富之门这课时，通过放映录像潮起的小岗村，观看照片李超家庭的收入及“2000年2008年我国国民经济成分的比例和产值”图表，再让学生构出“知识系统结构图”。这样学生就很容易的明白了“改革如何打开财富之门”的道理，感受到经济体制改革引起的社会

12、面貌的巨大变化，体会经济体制改革对社会发展的作用。最后学生结合自己家庭收入源泉及经济成分，畅所欲言，广泛交流，使学生受到相互启发，明确一切创造社会财富充分涌流，纷纷表示毕业以后通过多种方法为社会创造财富。通过“3L”教学法，既扩展了学生思维空间，又收到意想不到的效果。 二、利用好教材中“小栏目”，培养发散性思维教材中的“小栏目”有助于学生建立理解课文的社会情景，促进学生的独立思考，加深学生对课文讨论内容的理解，扩展学生思考和理解的范围。教材中既有知识链接，社会观察等参考资料，又有“想一想”、“各舒几见”等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。让学生结合小栏目学习教材充分发挥学生的主

13、体作用，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题。在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。可见，通过发散性思维的训练，引导学生自我反省、自我教育，充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。 三、搞好实践活动，培养创新思维推进素质教育，意在提高学生的实践能力。帮助学生把课堂学到的知识迁移到现实的情景之中，把原有的能力迁移到解决当前问题的实践中去，通过实践活动有利于学生获得知识理解知识，转变情感。因此，在初中思想品德教学中，要努力加强实践环节，组织好学生的社会实践活动。新教材每课都安排可探究与实践的活动平台。在教学中，我注重理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。例如在学习我们的生活变迁时，我结合教材活动平台和调查报告给学生设计一份作业：初中九年级北师大思想品德实践活动之一调查报告 (一)标题：我家生活的变化 (二)1，调查目的：通过调查家庭几十年生活发生的巨大变化，感受到社会主义制度的优越性，激发学生对祖国的热爱之情。 2，调查对象：- - - 3，调查内容：我家在87年前后，97年前后，现在的家庭收入，住房面积，家用电器，娱乐支出，教育支出等具体数字。 4，调查方法：问卷，访问，观察等 (三)调查表 家庭生活调查表87年前后97年前后现在家庭收入住