提高阅读教学效率之我见

1、提高阅读教学效率之我见 银川市西夏区兴泾回中 张小平【内容摘要】 如何有效提高阅读教学的效率，是阅读教学中的重中之重。而课堂教学是否有效的核心指标就是学习结果。因此要提高阅读教学效率，教师应明确阅读教学的目的，应有效地激发学生的阅读兴趣，还必须鼓励学生参与其中，形成良好的学习习惯。另外课外阅读对课内教学的效率有极大的促进作用，而提高阅读教学效率还必须要让文本与生活相联系。有效教学的核心就是以学生为本，促进学生积极、主动地发展。课堂教学是否有效的核心指标就是学习结果。而阅读教学效率的提高又能从整体上提升学生的素质。阅读教学在语文教学中的地位十分重要，因为学生只有学会阅读，才能触类旁通，举一反三，

2、才能更好地将所学的知识运用于表达中。而如何提高阅读教学效率就成为广大语文教师的重中之重。教与学是师生双方共同的活动，因此提高阅读教学效率就要从师生双方入手，这样才能更好地提高阅读教学效率。 一、教师要明确阅读教学的目的。语文课程标准对阅读教学提出的总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年级课外阅读总量应在400万字以上”。这个教学目标的提出就要求教师在阅读教学中首先要明确阅读教学的目的。陈华忠在提高课堂教学有效性的途径中也说

3、：提高课堂教学有效性是实现“以学生的发展为本”这一核心理念的有效途径这一。既然课堂是以师生的共同合作为完成的，所以要提高教学的有效性，就必须首先考虑“有效的课前预设策略。”也就是要教师在阅读教学中明确阅读教学的目的，以提高阅读教学的效率。作为一名教师，我们应该深度开发课本，要做到熟悉教材，理解编者的意图，而且要根据文体的不同，确立不同的教学目的，采取不同的教法，才能提高教学效率。因此，在教学之前，要对本课的教学内容、方法、要求等做到心中有数，这是教阅读课的基础。 二、教师应有效地激发学生的阅读兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深

4、入开展的内驱力，是构成阅读能力的最为活跃的因素，要产生这种内驱力，首先是需要；其次是满足；第三是入迷。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参加有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。作为一名语文教师，我在阅读教学中尽量激发学生的阅读兴趣。首先，从自身做起，让学生能“亲其师，信其道”；然后，让学生带着问题去阅读，然后在讨论中获得成功，产生满足感；再次，“要关注每一个学生”，尤其是要针对不同的学生，设计不同的问题，由易到难，使他们在阅读和解决问题的过程中获得成就感，满足感，以产生阅读兴趣。经过多次练习后，同学们的阅读兴趣自然而然的就提高了。当学生的阅读兴趣，或者说求知欲被调动起来

5、时，就会让学生产生求知的内在动力，有了学习语文的内在动力，便会从内心产生学好语文的自我要求，就会有强烈的求知欲望，并自觉地去提高语文能力，提升语文修养。 三、要提高阅读教学效率，就必须鼓励学生参与其中，形成良好的学习习惯。在阅读教学中，教师要通过自己的理解感悟，教给学生阅读的方法，技巧。要提高阅读教学效率，就必须让学生参与其中。语文课程标准特别指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。要让学生在阅读教学中“有自己的心得”，“能提出自己的看法和疑问”，能“作出自己的评价”“说出自己的体验”，能“通过自己的思考”“制定自己的阅读计划”。故在教学中应坚决摒弃繁琐的分析和

6、抽象的说教。教师在其中应扮演引导者的角色。我在教堂过程中常常鼓励学生提出问题，在课堂上就学生感兴趣的问题组织讨论及敢于表演，使之气氛活跃。教师可经常组织有针对性的讨论，允许学生“仁者见仁、智者见智”，参与提问、思考、发言、归纳的全过程。学生参与学习的积极性就会增强，经过长期的锻炼，学生阅读的自主习惯就会自然形成。如在教学邹忌讽齐王纳谏后就邹忌的说话艺术让学生展开讨论；学了莫泊桑的小说我的叔叔于勒后，就让学生说说自己的感悟，并结合现实谈谈造成这种悲剧的原因和对我们人生的启示 四、课外阅读对课内教学的效率有极大的促进作用。在现在的阅读教学中，仅凭课内学生所接触到的文章是远远不够的。而且近几年中考所

7、考的阅读文章都是选自课外，课内文章一篇也没有，这充分说明了学生要利用从课堂中所学到的知识，去自主地阅读赏析课外文章。近几年来，有命题专家明确表示：“要让那些多读书，会读书的考生在考试中占优势。”可见，顺应当前教育发展的潮流，重视并大力提倡中学生课外阅读已是当务之急。让学生学会阅读，培养其良好的阅读习惯，奠定终生学习的基石，正是我们每一位教育工作者所希望的。而促进学生的课外阅读，应从以下几方面入手：一是要培养学生的阅读兴趣。这对教师提出了更高的要求。如教师能结合阅读内容介绍名著的一些情节；也可介绍一些作家的奇闻佚事来调节气氛，提高学生兴趣；还可通过学生习作张贴发表（如手抄报）等形式来鼓励学生，激

8、发学生的课外阅读兴趣。二是要引导学生选择优秀的课外读物。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值的、最适合自己需要的读物。”因此，作为一名合格的中学语文教师，要经常向学生推荐一些优秀的课外读物，其中包括名著，也包括一些现代杂志所刊登的优美文章，尤其是与当今社会生活相联系的一些文章。三是要掌握科学的阅读方法。如指点学生要学会精读与泛读相结合；要学会做读书笔记；尤其是要学生多动笔写随感。只有这样，才能进一步提高学生的阅读与写作能力，取得事半功倍的效果。 五、提高阅读教学效率必须要让文本与生活相联系。我们知道，学生所学文章无一不是取之于生活，是对社

9、会生活的浓缩，其主题无一不是反映社会生活、抒发作者情感的。而新的课程标准就从作者的情感、态度、价值观来再现文本。因此我们在教学中一定要吃透文本，然后联系生活实际，让学生明白，文本与生活是紧密相联系的。只有这样，才能更进一步地让学生感受生活的真谛，让他们明白做人的道理。如我在教学愚公移山时，就让学生讨论“如果你是愚公，你会怎么做”的问题。为此，学生展开了热烈的讨论，有些学生认为他会不挖山；而有些则认为会搬迁（移民）；也有一些学生认为要改变这种状况，就要发展经济，而挖山是愚蠢的，是不可取的。我听了很高兴，因为学生能将这种情况与现实生活联系起来（因为我们学校是移民吊庄学校），这说明了学生能思考。我又引导学生“愚公的身上有没有我们学习的地方？”学生的讨论也很热烈。经过讨论明确了我们应学习愚公的移山精神；面对困难迎难而上的精神；永不服输的精神；更重要的是要学习愚公能以发展的眼光来看待问题的观点。这样学生对知识的理解比较到位，更有兴趣学习，使阅读教学效率得以有效的提升。阅读教学，历来是语文教学中的重中之重。而如何提