信息技术与课程整合2-副本.ppt

1、信息技术与课程整合,讲课时间：6月28日、6月29日两天。,信息技术与课程整合的定义Integrating Information Technology into the Curriculum,信息技术与课程整合是将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型的教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的已“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式。,信息技术与课程整合的意义,信息技术与课程整合是信息化建设的需要，是信息时代人才培养的需要。 信息技术与课程整合是信息时代课程改革的需要。 信息技术与课程整合是教师教育技术标准对教师的基本能力要求。 中国的标准、美国的标准。,包含三种基本属性,营

2、造（或建构）信息化教学环境 实现新型教与学的方式 变革传统教学结构（落脚点）（重点）,即改变“以教师为中心”的教学结构，创建新型的， 既能发挥教师主导作用又能充分体现学生学生主体地位的“主导主体相结合”的教学方式。,竞赛的目的意义,信息技术与课程整合竞赛的延续 构建教师专业发展的平台，引领教师专业发展的方向，满足教师专业发展的需求 总结和展示信息技术与课程整合的经验与成果,比赛内容：,基于信息技术环境下的教学设计和课堂教学 基于同伴互评的教学反思基于反思的陈述与答辩。 突出有效整合、教学创新和教学结构变革 把握好整合的切入点,第一环节：自定课题，以述课的形式展示设计的内容（10-15分钟）,述

3、课重在表述你的教学流程，也就是你的具体教学情景，师生交流表现。 即重在表述具体操作，怎样教（述教材、述学生、述教学重点和难点、述教法和手段、述教学过程的设计、述教学资源的利用、教学情境的创设、信息技术与课程的具体体现和策略、整合后的效果、及教法、学法与传统教学结构的区别等内容）,述课与说课的区别,说课重点在为什么这样设计，我为什么这样做。 述课重点说怎么做，不说为什么。 例如重点描述媒体的使用和传统的有何不同、有何效果，不说设计意图。,第二环节：同伴互评（5分钟）,相同学科或相近学科按讲课顺序三人一组。同组学生述课时，其余两位选手随堂听课。 每组的三位选手述课全部完成后，进行本组的同伴互评。

4、采用循环评课的方法：每位选手只对同组 一名选手进行点评。,点评从以下几方面进行：,1、评教学目标：教学目标制定是否全面、具体、适应以及教学目标达成情况。 2、评教材处理：是否对教材进行有理、有序、有趣的调整或充实或重组 3、评教学程序：看教学思路设计（独创性、层次脉络清晰），看课堂结构安排（教学环节或步骤：结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理、密度适中、效率高）,4、评教学方法和手段（教学方法多样化、具有激励性、启发性） 5、评教学基本功（专业素养、学科知识、板书、教态、语言、操作、随机应变等） 6、评教学效果 7、评信息技术与学科整合（信息技术使用适当、切入点寻找合适、实现教学结构的变

5、革）,第三环节：反思陈述（5分钟）,每位选手结合本人述课及同伴互评情况，对教学设计的内容进行反思改进。 陈述反思的结果和设计改进后的思路，媒体选择依据和资源运用方式。,第四环节：答辩（5分钟）,陈述结束后，就评委提出的问题进行答辩。,评价办法：设立个人奖和团体奖。,个人成绩（100）=述课（40）+信息技术整合（40）+同伴互评（5）+反思陈述（5）+答辩（10）。,“整合切入点”设计的建议,在一节课的设计过程中，先将各种教学条件去掉，只考虑教学内容、学生、教师情况，并假定教学条件只要想到就能实现。 分析教学步骤有效的支撑方式，系统分析信息技术、常规教学手段两种支撑方式的优劣，从而确定一节课所有整合切入点。,针对每个切入点，系统研究利用信息技术解决切入点的方法：根据一节课中每一个整合切入点的解决方法，选择或开发有针对性的教学资源和软件，并将为一节课中所有整合切入点所开发或选择的教学资源及软件集成为该节课课件。,切入点怎么切,创设情境，激发