人教初中生物八上《第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物》word教案(12)

1、第三节软体动物和节肢动物 ( 第一课时 )【教材分析】知识1.举例说出软体动物的典型代表。教学技能2.说出软体动物的特征。目标3.了解软体动物与人类的关系。过程通过观察学习，培养学生的观察思考、探究问题和解决问题的能力。方法情感初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。态度教学重点1.认识具有代表性的软体动物。2. 掌握软体动物的特征。教学难点软体动物的特征。课前准备1.编制学案。2. 制作课件。【预习新知】1. 目前已命名的软体动物有种以上，是动物界的大类群。2. 我们熟悉的软体动物有等，它们的外面有片大小相近的石灰质，因而被称为。壳内柔软的身体表面包裹着肉质膜，称为，贝

2、壳是由分泌的物质形成的。3. 双壳类动物用缓慢运动，通过身体后端的吸入水，水流经身体的一些后，再通过排出体外。在的过程中，摄取水中并排出未消化的，同时利用与水流进行气体交换。4. 软体动物的特征是：。5. 举例说明软体动物与人类的关系：食用的有等；药用的有等；可用于观赏的物品如；有害的如等。【教学流程】环节问题设计教师活动学生活动二次备课情境播放蜗牛与黄鹂鸟动画儿歌，引导学生说出蜗牛属引入于哪一类动物，激发学生的兴趣，引入新课。学 生 自 主通过学案出示自主探带问题阅读有关自主学 习 解 决究题，指导学生根据有内容，问题答案探究学 案 中 的关问题自主学习。注意在课本中勾【 自 主 学巡视，辅

3、导，注意个别画，疑难问题可习】部分学生学习习惯的培养，以在组内交流或及时发现问题。反馈给老师。一、 认识播 放 软 体 动 物 的 视认识软体动物部 分 软 体频。思考，小组内讨动物提问： 1.你都了解哪论软体动物。对些动物是软体动物？软体动物形成一2. 你觉得软体动物是个大致的概念。合作怎样保护自己的？交流二 、 以 河出 示 河 蚌 的 结 构 图观察河蚌图片蚌为例，了片，讨论题：的过程中，学习解 软 体 动1. 河蚌有哪些基本 物 的 结 构构？特征2. 河蚌的 壳有什么特点，具有什么作用？和它相似的 物有哪些？3. 河蚌如何运 、呼吸、取食？用多媒体展示内部 构解剖 。 学生的展示点

4、的内容重点 。激趣： 你整天背着一 大理石上学你肯定不愿意， 体 物一生都背着沉重的外壳， 行 是精 很慢的。 但它 一生都悟疑能 持。 并回扣引 的歌曲， 学生 行情感教育。三、 出示石 、 、 牛体 动 物 的等等的 片， 激 学生特征学 和探究的 趣。 ：所有的 体 物都有 ？四、 体 利用多媒体向学生物 与 人 类展示各种不同的 体的关系 物，增加学生知 面，有 了逃避 害而 射烟 的 片， 还有很多不同的外形很奇特的 壳。拓展珍 珠 的 形出示河蚌 壳内部运用成的珍珠和珍珠形成的原因，河蚌的外套膜可迁移以分泌珍珠 ， 形成河升 蚌 壳里面光亮的珍珠 。课时 利用多媒体 本 所学内容。总结小 成 之 相互 和交流、合作学 ， 探究式学 的方式。然后 各学 小 出代表来自己 体 物的主要特征以 及 它 们 的 特点。 出： 外套膜、双壳 物的特点、 壳具有保 作用、用足运 、用 呼吸、在吸水和排水的 程中完成了呼吸和取食等等内容。 回答： 体 物的概念及特征。并 巩固。小 内 出 体 物 与人了的关系：有益：食用、 用、 等等有害：了 解 珍 珠 的 形成：当外套膜受到沙粒或者异物刺激 ，珍珠 会分泌大量珍珠 把异物包裹起来，就形成了光彩 目的珍