时代光华eln介绍.ppt

1、走进新型培训时代,时代光华E-learning方案介绍,Page 2,时代光华简介,15家省级分公司,2000多名员工,企业注册3000多家,在线学员100多万,Page 3,E-learning发展趋势,40%,50%,65%,90%,ASTD（美国培训与发展协会）预测： 2010年，全球雇员人数超过 500人的公司中90%都将采用 e-Learning进行培训。,Page 4,传统培训的挑战,学习资源有限，寻找优 秀讲师需要一定的时间,脱岗在固定的时间和地点学习，工学矛盾严重,成本太高,效果达不到预期价值,解决方案,E-learning能做到么？,后果,产生原因,难点问题,适合企业的优 秀

2、讲师稀缺,培训任务完成 无法保障,在短时间内找到 优秀讲师和资源,不能反复学习、内容不 能符合所有人的个性需 求、不能对学员的学习 进度进行管控,领导对培训不支持、 培训经费减少、人力 资源（培训）价值减小,能反复学习、满足个 性化需求、对学习进 度进行管控,公开课平均1000/人间接 成本也很高（场地费、 差旅费等）,降低成本，学员的 覆盖面广,很难把大家都集中起来 （地点、时间、人员） 组织起来困难,组织很累，员工不满意 占用太多时间，意外情 况很多,分散学习，集中管理 智能化方案,受惠面窄，做不到全 员培训,Page 5,E-learning概况,应用E-learning的益处,统一管理

3、语言，培训覆盖全员,提升强化员工整体素质,丰富企业培训资源，满足个性化学习,便于员工学习档案的留存,有利于企业整体学习氛围的促进,有助于优秀经验和知识的管理,。,Page 6,研发资质证明,Page 7,平台功能介绍,平台,资源,服务,Page 8,登录网址,Page 9,五种角色定位,跨部门跨岗位培训，便于个性化培训管理,六步骤学习法，符合成年人学习习惯，操作便捷,对全员跟踪管理，让培训管理更加规范、简单,上传课件、安排考试，积累企业内部资源,二级管理员，让企业的培训自上而下，分工明确,Page 10,ELN 网络学院,系统管理员功能模块,Page 11,系统管理,Page 12,ELN 网

4、络学院,系统管理员功能模块,Page 13,人员管理,Page 14,ELN 网络学院,系统管理员功能模块,Page 15,资源管理,Page 16,ELN 网络学院,系统管理员功能模块,Page 17,可实现从需求-计划-实施-评估的全过程管理,下发必修课到每个学员，充分提升岗位胜任力,举例 财务部门可以根据本部门的学习需 求，来选择自己学习的课程,学习管理,Page 18,ELN 网络学院,系统管理员功能模块,Page 19,考试管理,线下培训线上考试、做到有学必考,Page 20,ELN 网络学院,系统管理员功能模块,Page 21,1,2,3,5,报表管理,Page 22,ELN 网络

5、学院,系统管理员功能模块,Page 23,培训会议,定义：视频会议是内置于平台的远程视频系统,功能,Page 24,课程资源,平台,资源,服务,Page 25,资源管理,Page 26,课程资源,Page 27,英语课程资源,Page 28,基于岗位胜任力模型的体系课程,判断能力， 领导能力 协调能力， 沟通能力 专业能力,洞察能力， 决策能力 创造能力， 统筹能力 批断能力,专业能力， 计划能力 指导能力， 沟通能力,胜任力模型,Page 29,举例：管理人员课程体系,基层主管,储备干部,中层主管,高层主管,B14 如何当好一线主管,A42 时间管理,A38 NLP水性领导力的八项修炼,A2

6、3 管理者如何做好角色定位,A20A 中国式管理-管理VS领导,A30 从专业人才走向管理,A39 提升人际交往能力的五把钥匙,B09 如何提升执行力,B26 中层管理者完成目标的五步十九法,C02 如何创建学习型组织,C06培育核心竞争力的成功模式,C13 战略决定成败,C09 企业文化建设,B19 平衡计分卡,A28 管理思维,A32 提升语言表达艺术,A33 管理者如何进行沟通与激励,D01 如何选、育、用、留人才,B03 成功的项目管理,D13 问题员工管理,D16 基于胜任力的面试技术,A21A中国式管理分层授权,D07组织结构设计与部门职能划分,D11 职责管理,D12 员工关系管

7、理,D05 目标管理,D04 招聘与面试技巧,D03 绩效管理实务,A07 有效沟通技巧,A08 双赢谈判,E02 非财务人员的财务管理,A36 问题分析与决策,A13 如何做一名优秀的部门经理,A25 职业生涯规划与自我管理,A09 高效会议管理技巧,案例,Page 30,实施服务,平台,资源,服务,Page 31,宣传推广,内容丰富性 养成习惯 论坛设置符合学员习惯,制度 课程 高层支持、部门配合 结合奖罚措施等等,通过论坛、知识库、内部课程等分享自己的知识和技能： 知识的获取者到知识的提供者： 从别人的平台到自己的平台：论坛发帖、知识库上传资料,e-Learning 可以做到,通过组织、

8、环境、角色三个层面来进行内部营销和推广。,1、组织,2、环境,3、角色,Page 32,供应商课程资源 企业现有课程资源 （实施保障阶段）,内部课件开发 （课程积累阶段）,各职能课程体系规划 （体系完善阶段）,网络课堂资源建设规划,搭建企业自己 的课程体系,Page 33,入职培训,入岗培训,某公司新员工培训,案例,Page 34,初级培训体系阶段,卓越培训体系阶段,企业大学阶段,重点岗位 企业通用课程 部门通用课程 重点岗位主要课程 内部师资在培训工作中起到一定作用 以面授、E-learning自助学习培训形式为主。,企业全部岗位 基于岗位胜任的课程体系 建立内部师资队伍并拥有有效管理体系，使之在企业培训工作中起到重要作用 以面授、E-learning自助学习培训形式为主。,企业内部和外部（经销商、供应商、社会） 建立基于战略发展的课程体系，培训扩展到整个价值链，成为组织变革的推动力量(全价值链) 完善内部师资培养和管理体系，使之在企业知识管理工作中成为主要的承接者和推动者 混合式培训为主导，通过E-learning向企业外发展。,学习考核 制定年度计划 计划完成情况与绩效挂