川教初中历史七上《第9课秦朝的统一》word教案(9)

1、第 9 课 秦朝的统一一、学习目标1、记住秦统一中国时间、都城及最高统治者的称号；理解秦统一六国的历史意义。2、归纳秦巩固统一的各项措施并理解其作用。二、预习准备1、从年至年，秦国先后灭掉了、六国，完成了统一。 秦的统一结束了，建立了我国历史上。3. 秦始皇巩固统一的措施： （ 1）政治上：建立皇帝制度， 中央：设丞相（负责）、太尉（负责）和御史大夫（负责），地方：废分封，行郡县；这样专制主义的中央集权制度在秦朝建立起来了。（2）经济上：统一货币（统一后的货币是）和度量衡； （ 3）文化上：统一文字（统一的文字是，后来隶书又逐渐流行起来）。三、学习内容（一）预习交流（二）导入“秦王扫六合，虎视

2、何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”唐代大诗人李白大家都熟悉吧，那么李白笔下这位“扫六合”、“决浮云”的秦王是何许人也？他还有哪些不为同学们所知的事迹呢？今天我们大家一起来感受这段惊心动魄又影响深远的历史， 领略一下“千古一帝”的风采吧！（三）学习“秦王扫六合”一目1、想一想：战国时期，诸侯争霸，战乱不止，人民饱受战乱之苦，同学们假如你生活在那个时代且是人民群众的普通一员 , 你最渴望的是什么 ?2、“统一是谁完成的？他又是怎样来完成统一的?统一又有怎样的历史意义呢?下面给同学们 3 分钟的时间，阅读教材50 页“秦王扫六合”思考填空：时间公元前 230先后顺序领导者、都城历史意义3、探究：秦王

3、为什么能完成扫六合的历史使命呢？（学生分组讨论， 从主客观两方面分析）。4、历史上总缺少不了英雄人物，下面我们就来认识这位“扫六合，决浮云”的历史人物。请学生看书51 页秦始皇画像谈谈印象及感受，以及对李白诗的理解。（四）学习“秦始皇巩固统一的措施”一目1、投影歌谣：“秦代统一政策新，始称皇帝后代承，集权中央置三公，废分封制郡县行；文字统一为小篆，统一货币度量衡。”，要求学生从歌谣中提取了一些历史信息？2、看书中是怎样解决的，根据下列表格在书上进行勾画，并填入表格中。措 施内容影响政治方面经济方面文化方面3、 探究： “秦王嬴政 什么自称始皇帝？中央 置三官的 各是什么？地方 置了多少郡 ？

4、种政治制度 中国社会 生了什么影响？”要求学生 合 文内容回答。4、 以下材料，并 合教材51 53 的内容以及回答：材料一 “秦王 六合，虎 何雄哉！ 决浮云， 侯尽西来。 ” 材料二 秦琅邪石刻上的 ： “器械一量，同 文字。 ”材料三“秦并天下， 二等。黄金以 名，上 。 如周 ，文曰半两” 回答：（ 1）材料一的“秦王”是 ？“ 六合”指的是什么？“秦王”在“ 六合”之后 自己了一个什么称号？（ 2）从材料二、三可以看出“秦王” 巩固 一采取了哪些措施？ 些措施有什么作用？（ 3）除了材料二、三所提到的措施外，秦 了巩固 一在政治上 采取了哪些措施？有什么重要的意 ？（五）知 梳理（略

5、）四、达 一1、右 是北京奥运会会徽“舞 的北京”中的“京”字， 字的字体第一次成 全国 范文字是在（）a. 秦朝b. 西 c. 唐朝d. 宋朝2、秦 一后，秦始皇 定各 侯国原有的 一律停止使用。下列 可以在全国通行的是（）abcd3、由秦朝开始形成的中央集 政治体制， 此后近两千年中国政治和社会 生了重要影响。秦朝中央政府 察的官 是（）a丞相b.皇帝c.御史大夫d.太尉4、秦朝从中央到地方官吏 生的方式是a. 世代相 b.考 拔c.地方推荐d.皇帝任命（）达 二根据下面的材料回答 ：材料二：秦琅邪石刻上的 ：“器械一量，同 文字。” 回答：（一后的什么措施？ 行 措施的原因是什么？1）两幅 反映了秦 （ 2） 一后 定在全