苏教初中生物八上《第5单元第16章第3节生物进化的学说》word教案(5)

1、进化的学说知识目标1. 生物进化的自然选择学说及其意义。2. 加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。能力目标1. 知道达尔文进化论的实质。教学目标2.能够较准确判断达尔文地雀的进化顺序。3. 能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。情感态度与价值观目标1. 学习达尔文细心观察和实验，实 事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。2. 认识主流的进化 学说，树立唯物主义的自然世界观。教学重点1. 达尔文生物进化学说的基本思想。重点难点教学难点2. 达尔文进化学说与其他进化学说的关系。教学方法新授教学辅助手段讨论教学过程复备一、情景引入用多媒体展示爬行动物时代短片。学生观看视频。教师提问： 同学们

2、看了 爬行动物时代的视频。 恐龙曾经是地球上的霸主，长达 1 亿多年，但是，它们却在距今 6500 多万年前神秘地灭绝了，恐龙为什么会灭绝？为什么总会有一些物种灭亡，新的物种又是怎样形成的？推动生物进化的原因是什么？这就是今天要讨论的话题。二、探究过程师生互动1：学习科学家的故事，引入自然选择学说。教师：在生物进化的过程中， 不断有新物种的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么呢？对于这个问题，人们提出了各种不同的解释。其中，达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出的 “自然选择学说” ，被恩格斯赞誉为 “ 19 世纪自然科学三个发现”之一。（播放达尔文环球旅行的视频）活动一：探究生物进化的

3、过程和原因。（教师展示达尔文地雀喙进化的图片）学生 4 人一组，结合有关加拉帕戈斯岛 上地雀的进化材料，尝试提出有关达尔文地雀的进化过程假设。学生通过观察达尔文地雀喙进化的图片，充分发表自己的见解，相互交流和辩论，达到一定的统一。尝试用图的方法，论述 4 种达尔文地雀如何从取食昆虫的地雀发展而来的。讨论达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么？教师指导： 加拉帕戈斯雀的形态等的改变与取食的食物类型有关，也不是一两代就能完成的。师生互动 2：学习自然选择学说的内容（ 达尔文地雀进化的原因分析）。教师：后人把自然选择学说的内容归纳为以下四点： 过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。下面我们对

4、这四点进行分析。教师：引导学生说出生物具有很强的繁殖能力。教师：下面我们以达尔文地雀的进化过程为例研究生物进化的过程和原因。请同学们分组观察达尔文地雀的进化图片并讨论。你们发现了什么？ 它们进化的主要原因是什么？设想一下如果达尔文地雀不改变取食的食物种类，将会发生什么情况？学生：达尔文地雀的喙发生了变化，有的粗而尖，有的尖而长，有的变得粗壮。学生：我们发现角质喙的变化都和它们要食用的食物有关，都是为了有利于取食。学生：可能是达尔文地雀太多了，昆虫不够了，一部分达尔文地雀不得不改变所食的食物种类。如果不是这个原因可能达尔文地雀的喙就不会发生改变。学生：我们认为如果有些达尔文地雀的喙没有变化， 又

5、找不到它们原来食用的昆虫，它们有可能会被淘汰。学生：留下来的都是一些能适应环境， 生存能力强的达尔文地雀。教师总结：在激烈的生存斗争中，适者生存，不适都被淘汰的过程，称为自然选择。生物进化是自然选择的结果。大自然能是一个和谐的世界，原因之一是自然选择。在现实生产中人们用人工方法培育出了许许多多的动植物新品种，这是人工选择的结果。 与自然选择相比， 人工选择有目的性强、 速度较 快的优点。有关这个问题有兴趣的同学可以课外探究一下。师生互动3：其他的生物进化学说。教师：达尔文的进化学说就是最终的学说了吗？学生：不是。因为任何人都无法再现46 亿年前的历史变迁，出现许多生物进化学说都是十分正常的。教师引导学生阅读其他生物进化学说，请学生进行分析总结。学生分析：现代综合进化论、分子进化中性论、澄江动物群的发现等理论的主要内容。教师总结： 真理需要不断地在实践中发展和充实， 世界上没有绝