四年级语文上册第四单元+29课教学设计清新区第二小学曾灶喜苏燕芬

1、13、麻雀 清新区第二小学 曾灶喜 苏燕芬教学目标：1、掌握本课的生字新词。2、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。3、根据课后的提示了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的，并会划分部分。4、有感情地朗读课文，体会课文中的重点句子的意思，深入理解课文内容。教学重难点：1、了解课文的主要内容，体会课文中的重点句子的意思。2、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。教学准备：课件、课文录音课时安排：2课时教学过程：第一课时环节学生活动教师活动一、启发谈话，导入新课。1、学生质疑：会是一个怎样的故事呢？2、齐读课题，并

2、提出自己的疑问。1、师谈话导入：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。课文给我们讲述的这个故事却是我们不曾见过的，更是令人感动的。2、板书课题，齐读课题。二、教师范读课文，整体感知。1、学生听老师朗读课文；2、学生回答，课文主要描述的是一件什么事情？1、教师范读课文。2、师问：课文主要描述的是一件什么事情？三、检查预习情况，学习生字词。1、练读生字词（个人读、小组读、齐读）。2、学生同桌指出易写错的字。、全班交流易写错的字。 4、认清字形，组成词语

3、。1、课件出示生字词2、教师指出易写错的字：如：“绒”不要漏写“撇”，“庞”的“广”字头下面是“龙”不是“尤”。四、再读课文，理清文章的脉络，按要求完成学习任务。1、学生小声朗读课文，根据课后的提示了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的，并会给课文划分部分。2思考并同桌交流：课文主要写了一件什么事？你读明白了什么？还有哪些问题不明白？3、说说课文的哪些地方给你留下了深刻的印象？ 1、出示学习要求:（1）小声朗读课文，根据课后的提示了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的，并给课文划分部分。（2）思考并同桌交流课文主要写了一件什么事？你读明白了什么？还有哪些问题不明白？（3）课文的哪些地方给你留下了深

4、刻的印象？ 2、师生互动讨论、交流提出的问题。3、指导疏通课文脉络，指导划分部分。4、指名说说给你留下印象深的地方。五、课堂小结：课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。老麻雀是怎样奋不顾身地保护小麻雀的呢？我们下节课继续学习这篇课文。六、布置作业 1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词。3、综合作业：（1）看拼音，写词语。zh sh b du s y rng mo( ) ( ) ( ) ( )zhng ji lng zh yo hn yn h( ) ( ) ( ) ( )（2）比一比，再组词。猎(

5、 ) 借( ) 梧( ) 悄( ) 顺( )错( ) 蜡( ) 捂( ) 消( ) 须( )忘( ) 膀( ) 站( ) 角( ) 近( )望( ) 榜( ) 战( ) 脚( ) 进( )第二课时环节学生活动教师活动一、复习生字、新词，听写词语。1、 学生齐读词语2、 听写读词语二、学习课文1-3自然段1、听录音朗读课文1-3自然段。2、学生回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？3、猎狗发现了什么猎物？4、齐读划到的句子。5、学生解释：无可奈何6、个别读句子。7、学生练习，然后指名朗读。1、放录音朗读课文1-3自然段，并思考：事情发生在什么时间？什么地点？2、老师根据学生的回答板书（时间：打

6、猎回来时。地点：林荫路上）3、指名回答：（发现了一只掉在地上的小麻雀）4、这是一只怎样的麻雀呢？请你用“ ”画出相应的句子。5、品读句子：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。6、引导学生理解“无可奈何”的意思和体会这是对小麻雀的外形、神态、动作方面的描写。7、指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。8、教师示范读。三、小组学习课文4-6自然段。1、小组齐读课文4-6自然段，组

7、内交流：猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？2、小组汇报3、读句子。4、学生画出句子。5、学生读划到的句子。6、指名回答，这里运用了比喻的修辞方法。7、学生用课文的句子回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。8、个别读句子。9、体会伟大母爱的力量。10、齐读句子，加深体会伟大母爱的力量。11、个别读所找出的句子。12、学生回答：猎狗被老麻雀的勇气震撼住了。13、齐读句子，体会句意。出示学习任务：一、小组齐读课文4-6自然段，思考：猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？1、指名小组回答2、出示句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，

8、露出锋利的牙齿。3、指导学生要读出紧张的气氛。二、在这紧急的时刻，老麻雀是怎样做的呢？请你用“”画出有关的句子。出示句子：突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。1、引导学生讨论理解这是比喻句，形象地表现了老麻雀飞落时用力之猛，动作之快。2、“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子？3指导朗读：第一句要读出老麻雀的急切之情，第二句要表现出老麻雀的绝望。三、老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？用“ ”画出句子。1、出示句子：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来。2、怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得

9、充分、具体。3、教师指导朗读。注意“不能、强大”等词语要读重音。四、面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？找出句子读一读，并想一想，猎狗为什么会这样？指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。四、学习课文，第七自然段。1、齐读最后一段，讨论故事的结局。2、想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。教师引导学生说出作者的用意。五、总结全文学生谈感受和收获？引导学生联系实际谈感受。六、布置作业。、完成课后练习。、课外作业：一、根据意思写词语。1、气势大，力量大；急剧。 （ ）2、没有办法，没有办法可想 。 （ ）3、毫无希望。 （ ）4、声音沙哑。 （

10、 ）二、想一想，连一连。锋利的 声音庞大的 嘴角嫩黄的 怪物强大的 牙齿嘶哑的 力量细细地 尖叫猛烈地 咀嚼呆呆地 摇撼悄悄地 站着绝望地 走近三、读句子，回答括号里的问题。1、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。(为什么老麻雀像一块石头落地?扎煞起全身羽毛说明了什么?) 2.它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。(老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音?) 3.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。(一种强大的力量指的是什么力量?) 板书设计： 13 麻雀时间：打猎回来时地点：林荫路上 猎狗 老麻雀 保 吃

11、护 小麻雀 母爱的伟大力量14 让它们自由生息 清新区第二小学 曾灶喜 苏燕芬教学目标：1、有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对大自然的热爱之情。2、理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。3、认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。教学重点：1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。教学难点：1、理解：“人工草坪与野草只有高低之分、没有贵贱之别”和“小小麻雀也活得自在，活得有尊严”的深刻含义。2、“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”

12、最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。教学准备：1、 日内瓦的城市风光图片 2、课件3、生字、词语卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时环节学生活动教师活动一、启发谈话，导入新课。1、学生看图片2、 齐读课题。3、 提出疑问。1、谈话导入：现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、（出示日内瓦的城市风光图片）看，这是世界上著名的日内瓦。这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。3、板书课题，引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？2、 自读课文，自学生字。1、 学生自读课文

13、，标出自然段，要求读准字音，记住本课要求会认的字。2、学生分段朗读，检查字音掌握朗读情况。3、 学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。4、 学习生字交流记忆的方法。5、认读生字词。提出学习要求：自读课文，标出自然段，要求读准字音，记住本课要求会认的字。出示生字、词卡片检查生字掌握情况。引导学生发现或提出并解决相应注意问题。1、“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。2、“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？3、容易写错的字是哪几个？在桌面写两遍。（啄、餐、）4、“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）3

14、、 默读课文，整体感知，提出问题。1、带着问题默读课文，了解课文内容。2、 思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？提出学习要求思考：1、 课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？2、再读课文，想一想文中的“它们”指的是谁？四、再读课文，理清文章的脉络，按要求完成学习任务。1、学生小声朗读课文，根据课后的提示了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的，并会给课文划分部分。2思考并同桌交流：课文主要写了一件什么事？你读明白了什么？还有哪些问题不明白？3、说说课文的哪些地方给你留下了深刻的印象？ 1、出示学习要求:（1）小声朗读课文，根据课后的提示了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的，并给课文

15、划分部分。（2）思考并同桌交流课文主要写了一件什么事？你读明白了什么？还有哪些问题不明白？（3）课文的哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2、师生互动讨论、交流提出的问题。3、指导疏通课文脉络，指导划分部分。4、指名说说给你留下印象深的地方。5、 课堂小结：在瑞士的日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代国际大都市里，却有野草和鸟儿可以自由生息。在那里，野草有园林工人定期修剪养护，鸟儿可以与人们和谐共处。日内瓦人是怎样“让它们自由生息”的呢？我们下一节课继续学习。六、布置作业 1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词。3、综合作业：（1）用“”给加点字选择正确的读音。 政府（zhng zng )

16、守护（shu su ) 染成（rn yn) 占领（zhn zn ) 尊敬（zn zhn) 刀叉（ch c ) （2）比一比，再组词。钢( ) 染( ) 联( ) 尊( ) 占( )刚( ) 架( ) 取( ) 遵( ) 站( )叉( ) 守( ) 统( ) 政( ) 豪( )又( ) 收( ) 桶( ) 征( ) 毫( )第二课时环节学生活动教师活动一、复习生字、词语。1、读生字卡片。2、指名到黑板前易错字：啄、餐。1、抽读生字卡片。2、巩固易错字：啄、餐二、学习课文，理解感悟课文。1、 指名回答。2、 指名分别读课文。3、 思考问题，找出句子。4、 指名读找到的句子，齐读句子。5、 说自己的

17、体会。6、 默读课文，小组讨论、交流。7、 指名上台表演。8、朗读自己喜欢的句子。一、1、师引入：（1）板书（自由生息）课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？（2）继续板书（它们）回忆课题中“它们”指的是什么？（3）板书：野草小鸟2、指名分别按自然段朗读课文，整体感知。3、提出问题：日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？4、出示句子：（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。（2）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护

18、。（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。5、你从这些句子体会到什么？引导学生知道日内瓦人怎样让绿草“自由生息”的。二、学法迁移，出示小组学习要求。（过渡）日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？我们继续学习课文第56自然段。（1）默读课文第56自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？（2）小组讨论、交流。（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？（4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解

19、日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。 （5）朗读自己最喜欢的句子。四、小结 指名回答思考：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？（师根据内容小结）五、总结全文学生谈感受和收获？引导学生联系生活实际感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。六、布置作业。、完成课后练习。、 课外作业：（1） 词语巧搭配。（ ）的绿地 （ ）的乐园 （ ）的感受（ ）的野草 （ ）的草皮 （ ）的风光图（2） 补充词语。( )( ）遐迩 （ ）( )山色 （ ）（ ）留情错落（ ）（ ） （ ）（ ）之分 （ ）（ ）净净（3） 按要求完成句子。1、 用“虽然但是”“几乎”各写

20、一句话。2、 但是见小生灵这般对人毫不戒备，谁又会产生这样的念头呢？（改为陈述句） 板书设计： 14 让它们自由生息 总述（1）日内瓦湖光山色闻名遐迩 对野草的态度不同 自由让它们 热爱自由生息 大自然 分述（2-6） 营造小鸟的乐园 自在 野草与鸟类 15、蒲公英的梦 清新区第二小学 曾灶喜 苏燕芬教学目标：1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重点：1、 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 2、了解课文是按

21、照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。教学难点：1、了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。2、迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时环节学生活动教师活动一、谈话导入，学习“梦”。1、学生谈话：你做过什么梦？2、 说说“梦”字的记法。1、谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？板书课题中的“梦”字。2、学习“梦”：如何记忆？3、课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题）4、给“蒲”注音：强调“蒲”读“p”，不是“p”。5、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。二、自读课文，

22、自学生字。1、 默读课文，标出自然段。自主识字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。2、 小组讨论、交流识字方法。3、 两人互相检查。4、 指名学生回答。课件出示学习要求：1、默读课文，标出自然段。2、自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。3、小组讨论、交流识字方法。4、师引导学生正音、纠音，区别形近字。如：恼与脑；用“换一换”的方法给“梦、迫、饮、遭、操”找形近字并口头组词。三、检查识字掌握情况。1、 学生认读生字。2、抢读生字、词语。1、 课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。2、 抽读生词卡片，抢读练习。四、自由读课文，了解课文内容。1、自由读课文，思考课

23、文主要讲的什么事？2、提出问题，与同学们讨论交流不理解的地方。出示学习要求:1、 思考课文主要讲的什么事？2、自由读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。五、课堂小结：同学们，蒲公英能梦想成真吗？我们下节课继续学习这篇课文。六、布置作业 1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词。3、综合作业：（1）看拼音，写词语。 mi mng k no tn q p b j di( ) ( ) ( ) ( )yn lio zo y w rn zhn r y lng ( ) ( ) ( ) ( )（2）比一比，再组词。梦( ) 脑( ) 迫( ) 饮( ) 遭( )禁( ) 恼( ) 泊( ) 饥( ) 槽(

24、 )遇( ) 膀( ) 污( ) 操( ) 蒲( )寓( ) 榜( ) 亏( ) 澡( ) 葡( )第二课时环节学生活动教师活动一、前测激趣。1、用“梦”字组词2、指名回答，简括课文内容。1、先板书课题中的“梦”字，用这个字组词。2、课文写的是谁做了一个梦？板书加“蒲公英的”，她做了一个怎样的梦？为什么会有这样的梦？这节课我们继续学习这篇课文。2、 导学达标，学习课文的第一部分。1、 默读课文，思考提出的问题。2、 听老师范读课文,学生闭眼感受梦中最美的情景。3、 说出自己浮现的画面。4、 学生齐读课文。5、 用自己喜欢的方式去读课文的第一部分。6、 指名回答。一、出示学习要求：1、默读课文，

25、思考课文哪部分写的是蒲公英的梦?把课文中相关的部分找出来读一读。2、蒲公英在梦中快乐吗？从哪儿可以体会到？3、老师范读课文。4、说说你的眼中浮现了怎样美的画面？5、用自己喜欢的方式去读课文的第一部分，说说自己读完后看到了一个怎样的蒲公英？（生回答后板书：不快乐） 三、小组学习课文的第二部分，品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受。 1、细读课文第二部分，蒲公英的不快乐的句子，用“”标出，美美地读一读。2、 用“”标出你认为用得的好的词语标出来。3、 学生自主学习，把自己的体会跟小小组的同学们交流。4、朗读句子。（1） 学生读句子（2） 回答：愁眉苦脸（3） 说它的反义词？（眉开眼笑） 5、做“愁

26、眉苦脸”的表情。请两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。6、 读句子，读出好像长辈在和我们说话的语气。7、 指名回答。8、 练习读出蒲公英难受心情的语气。9、 指名回答（城市饱受恶劣环境的污染。）10、 分角色朗读课文。11、 说说蒲公英此时的心情。12、 用“迫不及待”说一句话。13、 练习读。14、 看图片。15、 学边咳嗽边喘气。16、在读句子，体会蒲公英的难受。17、 理解“震耳欲聋”的意思.18、指名回答。一、出示小组学习要求： 1、细读课文第二部分，蒲公英的不快乐的句子，用“”标出，美美地读一读。2、 用“”标出你认为用得的好的词语标出来。3、 教师巡视指导。

27、4、多媒体出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句。（1）他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问：“蒲公英，这么晚了，怎么还没睡啊？为什么叹气呢？”（2）指导学生从“愁眉苦脸”一词体会蒲公英的不快乐，让学生说近义词、造句来加深理解，然后指导感情朗读。）A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？B、“愁眉苦脸”是什么意思？谁能说说它的反义词？ C、请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。D、两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。二、课件出示句子： 三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。我

28、担心明天开不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的环境中的困扰。知道保护环境的重要）(1)椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读。A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？B、蒲公英为什么那么难受呢？C、看看谁能把蒲公英难受的心情读出来？看看哪个蒲公英最难受？D、蒲公英生活在什么地方？这也说明了什么？师小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。(2)分角色朗读。3、 （过渡：蒲公英开出漂亮的花了吗？她当时怎么样了？）课件出示句子：“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。（1）引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急

29、待”一词，指导朗读）A、蒲公英看见自己开花了，心情怎样？B、试用“迫不急待”说一句话。C、指导学生朗读，读出急切的语气。师小结：开出了嫩黄色的花，蒲公英当然高兴了。但是她生活的环境却使她高兴不起来，这是为什么呢？出示句子： 不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。（1）出示图片，指导学生体会作者描写的生动与形象，感受蒲公英深受废气的污染。A、边咳嗽边喘气是怎么样子的？能学学吗？B、蒲公英被一股黑烟呛得她真咳嗽，你觉得蒲公英当时会怎么样啊？C、是什么东西使蒲公英那么难受啊？（板书：黑烟呛）出示句子： 还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，

30、从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。指导学生理解“震耳欲聋”，体会蒲公英深受噪音的困扰。出示句子：地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英和身上。“啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。(1)让学生联系自己的在路上或在街道上的遭遇体会蒲公英深受垃圾的危害。(2)指导感情朗读.(3)你在现实生活中有过类似的遭遇吗？当时你有什么感受？有什么想法？四、小结课文的写作手法 自由发表1、小结：作者运用拟人的手法，把蒲公英当作人来写，蒲公英就像我们住在城市中心地带的城里人一样，深受污染环境的困扰，被黑烟呛、被汽车吵、被罐子砸，所以她难过极了，一点都高兴不起来，甚至哭了起来。2

31、、同学们，要是你是蒲公英，你会说些什么？五、学习课文的最后一部分。1、齐读最后一段，小组讨论：蒲公英的梦会实现吗？2、说说我们如何保护地球。齐读第三部分小组讨论：蒲公英的梦会实现吗？2、引导学生注重环保，保护我们这个人类赖以生存的地球。六、总结全文。学生谈谈保护地球的具体做法或措施？总结：作者运用拟人的手法，把深受城市环境污染困扰的蒲公英活生生地展现在我们眼前，教育我们要爱护环境，要保护我们这个人类赖以生存的地球。最后我们祝愿蒲公英好梦成真。七、布置作业。、完成课后练习。、 课外作业：（1） 写近义词、反义词。近义词：恬静（ ） 关心（ ） 漂亮（ ） 笼罩（ ）反义词：烦恼（ ） 降落（ ）

32、 柔软（ ） 沉重（ ）（2） 词语巧搭配。（ ）的街道 （ ）的叹息 （ ）的花（ ）地睡着了 （ ）的阳光 （ ）的眼睛（3） 正确填写关联词语。A、 我们居住的环境（ ）差些，（ ）慢慢会好的。B、 （ ）人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？板书设计： 15 蒲公英的梦 要开花 （深夜）：担心环境差开不出好花 痛昏：烟呛 音震 罐砸 加强蒲公英的梦 花开了 （早至晚） 哭泣：不乱排放废气、 环保 不制造噪音、 意识 不乱扔垃圾 在梦里（第二天夜里）希望：生活在美丽的草原里16* 台湾蝴蝶甲天下 清新区第二小学 曾灶喜 苏燕芬教学目标：1

33、、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。2、学会本课11个生字，理解11个词语的意思；并能用“独一无二”、“赞不绝口”造句。3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。教学重点：了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。教学难点：深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识。教学准备： 蝴蝶图片、录像、课件课时安排：1课时教学过程：第一课时环节学生活动教师活动一、初读课文。1、指名解释“甲天下”的意思。2、自读课文，按自学要求完成学习任务。3注意读准字音、联系课文理解词语。4、指名读生字，说词语的意思。1、解题激趣。出示课题，理解“甲天下”。“甲”：居第一位。台湾蝴蝶居天下第一

34、位，这是为什么？2、出示自学要求：（1）读课文，说说你对台湾蝴蝶的印象。（2）自学生字，注意声旁的读音。（3）联系上下文理解：绿草如茵、繁殖、珍品、灿烂夺目、目不暇接、心旷神怡、古木参天、迁徙、赞不绝口。3、检查自学情况。二、学习课文的第一自然段。1、齐读第一段。2、指名说出亚热带、繁茂、绿草如茵，繁殖的意思。3、看地图，明确台湾所处的地理位置。4、说说台湾是个怎样的地方。5、思考：课文是写蝴蝶的，为什么要写地理环境?出示学习要求：1、齐读第一段，这段主要写什么?2、指名说出亚热带、繁茂、绿草如茵，繁殖的意思。3、看地图，明确台湾所处的地理位置。4、联系过去学过的有关写台湾的课文，说说台湾是个

35、怎样的地方。5、课文是写蝴蝶的，为什么要写地理环境?三、学习课文的第二自然段。1、读第二自然段，了解蝴蝶的品种。2、介绍你喜欢的一种蝴蝶。3、指名说，评议。出示学习要求：1、自读第二段，找出全段共写了几种蝴蝶？2、自选一种蝴蝶，找出它有什么特点？3、多媒体展示图片。（校园网中资料查询不到）4、朗读课文。5、从课文中选择一种蝴蝶介绍一下。6、指名说，评议。三、学习课文的第三自然段。1、读第三自然段，了解蝴蝶的数量之多。2、理解词语。3、赞美台湾蝴蝶。3、看录像，感受群蝶飞舞的壮观。1、齐读后理解“珍奇”、“繁多”，赞不绝口。2、联系前文说说台湾蝴蝶的“珍奇”，“繁多”分别表现在哪些地方?3、假若

36、你也是一位游人，你会怎样赞美台湾蝴蝶？4、放录像，感受群蝶飞舞的壮观。四、课堂小结：课文主要是从蝴蝶的品种多，繁殖期，活动区这几方面来介绍台湾蝴蝶的。五、布置作业 1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词。3、综合作业：（1）比一比，再组词。殖( ) 蛾( ) 辉( ) 乍( ) 风( )植( ) 娥( ) 挥( ) 炸( ) 凤( )（2）多音字组词。 shng( ) f( ) jn( )盛 佛 禁 chng( ) f( ) jn( )（3）解释词语。甲天下： 独一无二: 鸟语花香： 翩翩起舞： 29 重阳节的传说清新区第二小学 曾灶喜 苏燕芬 教学目标：1、学习本课生字新词，掌握“妻子、拜师、

37、勤学苦练、侵袭、一瓶”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。 3、通过本课学习，教育学生为人民服务的思想。教学重点： 有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节风俗的由来.教学难点： 感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。教学准备：1、演示文稿（图片、视频、文字）。2、课前学生进行调查：了解家乡是怎样过重阳节的。课时安排：2课时教学过程：第一课时环节学生活动教师活动一、创设情境，导入新课。1、学生背诵并回答问题（九月九日是重阳节）。2、学生纷纷点头。3、齐读课题。1、师述：我们在百花园五学习过九月九日忆山

38、东兄弟这首古诗，现在哪位同学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日？在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？2、板书课题。二、初读课文，学习生字。1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词，然后同桌交流一下是怎么记生字和新词的？2、小组合作学习生字。（1）先让学生自由读屏幕的生字。（2）同桌互读，纠正读音。（3）分组开火车读，去掉拼音读，全班读。3、交流识记生字方法。（1）要求学生用自己熟悉的方法来记住生字。（2）让学生说说哪些字容易写错，要指出提醒大家注意的地方。(3)归纳识字的方法：加一加、换一换、编字谜等。4、组新词并认读。5、学生练习

39、写生字。1、提出学习要求。（1）自由读课文。（2）用自己喜欢的符号划出本课生字。（3）让学生在每个自然段前标出序号。2、课件出示生字。3、教师巡视，检查小组学习生字的情况。4、指名认读课件出示的生字，提醒学生要注意的地方。 5、指导学生书写“妻、拜、勤”等生字。三、再读课文，整体感知。1、再读课文，思考：课文主要写的是什么事？课文的哪些地方给你留下了深刻地印象？2、疏通课文脉络，小组自主学习：（1）想想每个自然段写了什么？（2）桓景为什么要拜师学艺？（3）课文哪些自然段写桓景铲除瘟魔为民除害？3、汇报自主学习情况。（1）第一部分（第1-4自然段） 拜师学艺（2）第二部分（第5-8自然段） 斩妖

40、除魔（3）第三部分（第9自然段） 纪念桓景1、出示要求:（1）能正确、流利地朗读课文。（2）思考课文主要写了一件什么事？（3）课文的哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2、指导疏通课文脉络。（1）每个自然段写了什么？（2）桓景为什么要拜师学艺？（3）课文哪些自然段写桓景铲除瘟魔为民除害？（引导学生将意思相近的段落合并在一起）。3、教师从学生的回答中，抽出重点词语来归纳。板书：拜师学艺 斩妖除魔 纪念桓景四、小结。让学生谈谈这节课中自己的学习收获。要求学生说说：这一节课学会了什么？五、布置作业。1、抄写课后的生字词。2、综合作业。（1）比一比，再组词。拜（）侵（） 袭（）妻（）瓶 （ ） 湃（）浸（） 拢（）凄（） 并 （ ）（2）多音字组词(先写音节再组词）。 ( )( ) ( )( ) 重 转 ( )( ) ( )( )3、正确、流利地朗读课文。出示作业。第二课时环节学生活动教师活动一、复习旧知，导入新课。1、比赛认读生字词。2、说说课文写了一件什么事？3、提出自己的疑问。1、出示生字词。2、指导归纳课文主要内容。3、导入语：同学们通过上节课的学习，我们理清了课文的脉络，知道了桓景历尽艰辛拜师学艺、决心除掉瘟魔为民除害的事。这节课就让我们深入课文内容，看看桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的？二、细读课文，理解感悟。(一)