1第一单元《“表达交流”综合实践场面与细节》(第1课时)教案北师大版

1、第一单元“表达交流”综合实践场面与细节（第 1 课时）教案课前预习：对本单元所学课文进行再阅读，通过细节描写表现人物个性的写法。相关课程标准：“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的表达方式。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 ”教学目标1、体会阅读：学习本单元人物描写的精华。2、写作指导：训练写好人物之间交往交流的场面，学习通过细节描写表现人物个性。教学方法活动法。以活动承载知识，培养能力。评价任务：1 实践细节描写展现人物形象，练习用场面描写展现人物活动的空间。2 互读文章，相互评价，推荐参加班级交流。课

2、时安排2 课时。课前准备学生分四组归纳出范进中举 、孔乙己、我的叔叔于勒 、乞丐中涉及的精彩场面和细节描写。教学过程第一课时导入设计：本单元以小说为主， 写人物是小说及一些叙事文体的主要任务。 同学们知道最能表现人物的是什么吗？是故事的情节和细节。有作家说，故事情节是比较容易虚构的，而细节却很难。没有细节就没有艺术，没有细节描写就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。那些富有特色的细枝末节一般又是在场面中出现的， 它往往渗透在人物和场面描写中， 而场面和人物一样也离不开细节。这节课我们重点讲解一下场面描写与细节描写， 掌握描写的基本方法， 并把理论运用到实践中。二、 初步认知细节描写1 、名

3、人谈细节著名作家赵树理说过： “细致的作用在于给人以真实感， 越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。”江苏高考作文阅卷组长何永康教授说过 : 从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。2 、什么是细节描写？明确 : 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。三、学生交流归纳出本单元精彩的细节描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的、有特点的、能细腻展现人物的品质

4、个性的描写。细节描写归根到底是为塑造人物形象服务的， 细节描写一般是在场面中出现的。 运用细节描写，可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而给人以逼真形象之感。四、探讨细节描写的方法。1、学生思考：巴尔扎克说： “当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。 ”他还说：“小说在细节上不真实的话，它就毫不足取了。”屠格涅夫也说： “谁要是写出全部细节那就失败了； 必须把握一些有代表性的细节。天才即在于此”那么，我们在进行细节描写时应注意什么？可借鉴的细节描写常见的方法有哪几种？ （投影）2、小组讨论。3、教师点拨：a、进行细节描写时应注意：

5、（1）细节描写要真实生活是写作的源泉。 为了按照生活本来的面貌反映生活， 必须对生活中某个具体、 细微的情况，具体、细小的动作，作逼真、生动的描写，这样才富有真实感。所以，文章中的细节是从生活中来的， 是靠我们平时细致的观察选取来的， 而不是凭空编造出来的。 从生活中选取的细节才生动，才有真实感。如果不重视细节的真实，文章中往往容易出差错，虚假失实，苍白无力。（ 2）细节描写要典型什么叫典型呢？通俗地说，就是有“代表性” ，要服从人物形象的塑造和中心思想的表达的需要。 选用典型细节，才更具有广泛性， 有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。（3）细节描写要紧凑细 节要“细”，要以小见大

6、。描写时要紧扣全文，使细节描写和与整个故事的情节紧密结合起来。烦琐、冗长、游离文章主题的细节描写，不仅会模糊主题思想，读者看了也会枯燥乏味。b、常见的细节描写方法有（课件展示要点）：（ 1）简笔勾勒 。鲁迅的孔乙己刻画孔乙己的形象时写道：孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。 ”直起 身又看着豆，自己摇摇头说： “不多不多！多乎哉？不多也。”于是这群孩子在笑声里走散了。这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也”构成了孔乙己性格的基本单位， 一个穷困落魄却又虚荣心十足的科举制度的牺牲品的

7、形象跃然纸上。这种简笔勾勒的方法，就是鲁迅所说的“有真 意，去粉碎，少做作，勿卖弄”的集中体现，虽惜墨如金，却生动传神。（ 2）动态造型。 运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。如课文中所举的例子： “屠户见女婿后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”“低着头”、“扯”这一举止，充分表现了人物的媚态。（ 3）对比展示。孔乙己、范进中举、我的叔叔于勒刻画主人公形象的时候都采用了前后对比描写的手法，在前后差异的对比中，读者清楚地了解了人物的内在和文章的主题。（ 4）运用修辞。 为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘形绘色的手法， 以增强表达效果。 作

8、家采用较多的是夸张、 比喻和反复等修辞手法。 如孔乙己一课作者反复写到掌柜的那句话“孔乙己还欠十九个钱呢！”强调突出了掌柜的唯利是图的丑恶嘴脸，同时也深刻揭露了当时社会的冷酷无情和世态炎凉。五、实战演练1 、 扩展句子补充细节句子：她骂他混蛋。要求学生展开想象，恰当地添加动作、表情、 神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。范例 ： a 她骂他道：“你真是一个混蛋！” （添加语言）她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（ b添加动作）c她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加神态）d其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己

9、：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目， 用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个混蛋！ ” （添加心理）2、捕捉精彩瞬间，留心观察生活，张开想象的翅膀，用你的妙笔生出“细节”之花。( 将最令你感动的瞬间写下来)范例：今天教室里安静极了。只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音， 老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。3、修改短文。同学们，我们在学校里常开展一些活动，如运动会、文艺汇演等。这些活动犹如一串串闪光的珍珠，把我们的校园生活点缀得丰富多彩。如果我

10、们做个有心人，把这些活动用笔生动地描绘下来， 那该是多么的有意义呀！ 可有些同学写的时候过于简略，不能把作文写具体。（出示投影）如某位同学的拔河比赛这样写到：随着裁判员一声令下，两班选手便开始疯狂地把绳子往身边拉。绳子上的红布一会儿向前，一会儿向后，一会儿停在那，都快不知道向“哪”走了。我拉着绳子，不由地想到：前两局我们已经 2： 0 领先了，就算这一局输了，也是2：1！赢，不是什么大问题，但我们要赢得漂亮，要争取 3： 0！于是，我更用力地拉了起来，终于，绳子往我们这边移了，我们赢了！我们个个欢呼雀跃！找学生对这位同学写的这段话进行点评。教师点拨：这位同学写的这段话写出了当时比赛的情景，但没

11、能让人进入比赛的场面，感受到同学的紧张和比赛的激烈程度。究其原因， 主要是小作者没能细致地描写出当时人物的神态、动作。请同学们小组交流后，对这段文字进行细节改写范例：随着裁判员一声令下， 两班选手便开始疯狂地把绳子往身边拉。有的人涨红了脸，好像要把全部的力气都使出来；有的人脚站在那巍然不动，身子却一直往后面倒；有的人把脚用力往后蹭，鞋子都快磨坏了。可绳子上的红布一会儿向前，一会儿向后，一会儿停在那，都快不知道向“哪”走了。我攥着绳子，鼓起腮帮子奋力往后拉，一会儿手心便觉得火辣辣的痛，可我全然不顾。眼看绳子在中间停滞不动，陷入僵局，我不由地想到：前两局我们已经 2：0 领先了，就算这一局输了，也是2： 1