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文档简介
1、电大中等教育论文特别的爱给默默无闻的他谈对中等生教育摘要 : 占班 大部分的中等生,他 大都没有出众的成 和表 , 期得不到老 的重 和关 , 部分学生基 并不差,主 上也不 ,潜力很大,如果 期放松 部分学生的引 与指教,他 极易滑坡。因此,作 老 心去 、挖掘他 身上的各个 光点,培养他 的参与意 ,激励他 的情感,多 他 的特 ,使他 能 健康成 。关 :中等生参与意 可需求所 的中等生就是成 一般,活 、 律、能力都居于中游的学生。他 是 在 两 之 的很大一部分 中 次 ,他 跟 两 的 生差生相比, 支 伍 要 大一些,他 一方面比不上 生的 子灵活,没有太出众的表 ,一方面也不像
2、差生那 在各方面 老 添麻 。正是由于 些自身的特点往往决定他 是被忽 、被冷落的 象。 堂上 常被提 是 生,在 下 常相互 心甚至 加小灶 的是差生,而 那些中等生的教育就放任自流了,我 的 种教育方式是不 完美的,至少 在大力推行素 教育的今天, 种做法 是有失偏 的。有一个成 各有千秋 的好, 生自有可以博得老 心的好成 ,差生自有争取老 关心的 本 ,而那些中等生却是一无所有。其 只是表面 象,如果我 老 都 真去 察,你会 在他 中 ,有的同学 然成 一般,但自学能力 ,有的学生 同学特 关心,有的 班 集体的荣誉看得特 重要,有的 老 很有礼貌 些学生平平常常,一声不响,有 甚至
3、不能很好地把握自己,但是他 更需要老 的关心。因此,我 心去 、挖掘他 身上的各个 光点,使其 得更多更亮。我 班有个女孩,相貌平平,学 也不是很差,只是不 ,后来我 她每天到校很都早。于是我就把班上的 匙 了她, 她早上开 ,放学后 察 窗,然后 。一个星期后同学 都反映她很 任。我又趁机 她一个 生委 , 班上的 生情况。我 个 生包括 班 生 和 个人 生 两个方面。 一下她 化就更大了。当上 生委 的第二天她 人的感 是 然一新 ,整个人 了 。两条整 的麻花 取代了平常 乱蓬蓬的 ,手上的 黑手套 不 了,衣服上的 地 也消失了。加上她 工作的 真 ,同学 都愿意接近她了。 堂上她也
4、敢 手 言了, 上的笑容也多了。因此我 教 真正关心每一位同学,把 心分 每一个学生,不管他是 生、差生 是中等生。古今中外,各个 域的先 人物也不乏当年是中等生的:像世界 奇比 盖茨在大学是普通的学生; 有在校 受冷落的 明家 迪生;倍受 众喜 的 目主持人倪萍,当年在学校也是一名普通的中等生。从 些 的例子我 可以看出,如果我 能像抓 等生那 抓中等生,那么他 有机会成 新的 等生,反之我 如果 他 不 不 、漠不关心的 ,部分中等生将会滑入差等生的行列。因此,我 待中等生也 多一些关心,少一些冷漠,像 待 生和差生那 ,使每个学生都能健康地成 。那么,具体 怎么 善待中等生,我想 从如下
5、几个方面抓起:一、培养中等生的参与意 作 教 ,一定要 一碗水端平 。比如,在教学 程中不能 了教学气氛、 奏、容量而把提 、板演的机会全包 等生或差等生,使中等生当了 陪客 ,成 被 忘的角落 。 必然会挫 中等生的学 极性,他 的学 趣也就会慢慢减弱。班主任在安排班干部 ,既要打破以往往尖子生当干部的 ,又不要赶追近年来一些班主任 挑班 中非正式群体的 头头 当班干部的 髦。如果 中等生当班干部,更有利于消除不同 次学生 的隔 ,依靠心理上的 同,而不依靠考分之高低或 制力来增 班 的凝聚力。因此,任何 候必 面向全体学生,多 那些不善表达的中等生 的机会,培养他 的参与意 , 他 的 极
6、性。二、注意激励中等生的情感很多中等生性格沉 ,不愿跟老 接触,所以教 要把中等生当朋友, 上 下多 他 一分关 ,并 予充分的信任和支持, 中等生来 ,老 寄予他 的信任越高,其学 越能爆 出 蓄己久的潜力。另外,心理 表明:班主任的关 能使学生正确的 自我。 此,我 更 有的放矢 地在学 、生活、思想等方面 每个学生 予无微不至的关 。当他 有 ,巧妙指点;有 步 ,鼓励表 ;有困 ,雪中送炭;有苦 ,安慰体 , 他 在 种被关 、激励、引 下 出他 最大的潜能。 三、善于 中等生特 每个同学都有成就感、自豪感。尤其中等生更希望得到老 的 同,但他 凡事不 争先的性格使然,使得老 以 他 没有自己的 好和特 。作 教 ,要善于 并适当 他 的特 , 他 在成就中 步,在鼓励中充 自信,做教学 程中的主人。一旦他 示了某一方面的才能,受到同学的注意,就会激 他 更大的 情,从而 得关心集体, 极参加 。 四、注重中等生的家 家 是一种很有效的教育途径,由于种种原因,班主任家 的往往是 等生或者差等生,而忽 了中等生。我 中等生更加需要班主任与家 互相沟通。中等生在校表 平平,不易暴露出各种 缺点,只有家 才
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