浅谈如何转化中学体育差生的教学

1、浅谈如何转化中学体育差生的教学摘要：在中学体育教学中存在一些体育差生，而解决体育差生的转化工作，对学校体育意义重大。为此，教师在教学中应查明差生产生的原因，然后“对症下药”做好其转化工作。关键词：体育差生；形成原因；转化工作在体育教学中，智力正常并无感官障碍，身体发育正常，但由于心理、生理、环境、教育等原因致使其在正常教学下学习综合效果低下，达不到国家规定的课程标准要求，需要采取针对性教育、教学的学生。我们把他们叫做差生。体育差生是一个特殊的群体，了解并掌握其产生的原因和特点，对落实素质教育和健康第一的思想，全面提高学校体育工作水平具有重要意义。中学体育差生存在的具体原因：1、思想因素：通过调

2、查，发现大多数差生学习目的不明确，学习态度不端正，缺乏正确的体育观，认为体育课是豆芽课，学不学无所谓，只要文化成绩好就行。因此，这些学生上体育课没啥兴趣，又怕脏、怕累，很难体验到参与体育运动的乐趣。2、心理因素：由于体育运动的特殊性，许多人存在着厌烦或怕上体育课的心态，对体育缺乏信心。有些学生怕学不好技术动作而“出丑”，遇到比赛总是躲在别人后面，不相信自己的能力，认为自己的运动能力差，身体素质不好，天生不适合体育运动，首先从心理上放弃了对体育的学习。3、生理因素：大多数体育差生身体素质差，形态不佳，如过胖、过瘦或过矮等，都会直接或间接阻碍体育学习任务的顺利完成。还有些学生是由于平时缺乏运动，学

3、习被动，体育基础差，使得生理功能水平达不到一定的要求，从而影响体育成绩。4、社会和家庭因素：我国目前的教育体制还是以“应试教育”为主，从而产生重文化轻体育的思想，相当一部分家长认为体育课无所谓，只要把文化成绩学好就行，阻止学生参加体育锻炼，怕学生由于参加体育活动而影响成绩。还有一些家长过分溺爱孩子，怕孩子参加体育锻炼发生事故，从小限制孩子过多地从事体育活动和一些有危险性的运动项目。5、学校和教师因素：学校领导受应试教育的影响，片面的追求升学率，体育教学不被重视，体育课和课外活动时间有时被占用。在加上体育场地狭窄，设备器材单调，学生没有器材可用，差生就更不愿意参加活动。在体育教学中，教师是影响学

4、生最积极、最活跃的因素。有些教师思想观念陈旧，教学方法欠佳，对体育差生缺乏有针对性的教学策略。教学中不遵守区别对待的原则，采用一个标准去评价所有学生，对差生认识存在偏差，不愿注入太多的精力与情感。转化差生的策略：1、思想因素：提高体育差生对体育目的、意义和锻炼价值的认识，激发体育学习动机，培养对体育的兴趣，养成体育锻炼的习惯。也可通过伟人的事例，奥运精神等来说明体育的重要性，体育会带给他们一生的财富，首先从思想上改变他们对体育的狭隘理解。2、心理因素：（1）适当降低对他们的要求，加强帮助，鼓励与耐心辅导。还要根据他们的实际情况，选择好突破口，满足他们的愿望和要求。同时教师要多注意他们的优点，多

5、给予肯定，树立学生的自信心，让他们从心理不在惧怕上体育课。（2）建立学生健康档案，让学生选定一个项目，确定一个目标，通过循序渐进的练习后，让学生再来进行各项指标的比对，让他们从中体验成功的喜悦，树立他们的自信心，激发他们参加体育锻炼的需求。3、生理因素：（1）让学生克服自身不足，加强练习，大胆的去参加各项体育项目。（2）教师可以根据不同体质的学生进行分组练习，科学合理的安排教学内容，按不同的标准来评价学生。（3）根据差生存在的素质特点和技术存在的问题，布置课外练习作业，也适当作抽样询问检查，这种方法具有较强的实用性和针对性。4、社会和家庭因素：（1）社会及相关的职能部门应多关注学校体育现状，加

6、强监管，让一些好的政策落到实处。（2）政府加大体育设施投入，改善体育教学条件。（3）家长从思想上转变体育观念，认识体育的重要性，督促孩子加强体育锻炼，让孩子身、心都健康发展。5、学校和教师因素：（1）学校认真贯彻我国的教育方针政策，应把“应试教育”逐步转化成真正的“素质教育”。（2）学校在场地、器材上加大经费投入，改变体育教学的硬件设施。（3）教师不断提高自己的教学水平和业务能力，改变教学方法，要有创新精神和实干精神。（4）关注体育差生，注重情感交流，对学生要有足够的信心和关爱。总之，体育差生的转化工作是一个复杂而又系统的工程，它需要教师、学校、社会及学生自己坚持不懈，培养学生的体育兴趣，使其体验运动的快乐，养成体育锻炼的习惯，促进其身心全面健康发展。参考文献：严德一.中小学体育差生的分类特征与归因J体育学刊，2003，5.刘娟，张志