祖父的园子教学设计

1、祖父的园子教材分析： 我和祖父的园子节选自著名女作家萧红的回忆性小说呼兰河传，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。3、学习作者独特的表达方式。教学重难点：体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入学习1、今天我们一起学习祖父的园子。齐读祖父的园子（课题提前板书好）看老

2、师再写两个字，猜猜这两个字和课文的关系（板书：萧红）看文章一定要记住作者，这是对作者的尊重。2、老师再写几个字（板书呼兰河传），这几个字有书名号，说明是一本书的名字，你猜想：这本书和今天的课文有什么关系呢？3、老师再写两个字（板书：回忆），谁用自己的话说“回忆”什么意思？课文里都回忆了些什么呢？我们该读书了。二、初读感知1、学生自由读课文，思考：萧红想起了什么呢？（和祖父在一起的美好生活）老师把学生说的梳理一下，做个记录（板书：栽花 拔草），“拔”字老师一时想不起来，谁能帮我？抽生来写。 2、园子里有那些菜让萧红有深刻印象呢？ （板书：倭瓜、黄瓜、玉米（师介绍：东北把南瓜叫倭瓜）3、园子里还有

3、什么？（板书：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓）这一组词语让你发现了什么？（“虫”字旁）还有哪些的动物名字是带“虫”字旁的？ 4、他想起了园子里的很多物、事，还有有一个人，是谁？ （板书：祖父）萧红想起了园子里的“物”、“事”和“人”。师生共同简要说课文的主要内容。三、再读体会1、默读，请找一段特别的话（找信息），这段话乍一看罗里啰嗦，但细看又很有特点。生：默读（师巡视，发现大多数人找的是一个段落“花开段”）2、（屏幕打出一段话）自由读读，有特点的段落我们要记下来，请你读读、记一记。（附：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵

4、花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。）3、这段话好记忆，因为这段话比较规律。什么规律？4、师快速读前半句、学生接后半句（师生用快慢两种速度练习接力读，之后请学生读前半句，带着老师读）5、在反反复复读中，你感觉他们的生活是怎样的？（板书：自由、快乐）6、特别的表达，表现特别的情感。这段是表现了“快乐”的情绪。文中还有这样特别的段落，再找一找。7、生默读，划找。8、学生将找到的段落读一读。 9、看大家这么开心，我也很开心。就是因为有这样的祖父，作者的生活是怎样？请别加考虑，凭感觉说

5、。 10、这样的快乐小说中还有很多， 有兴趣可以找来呼兰河传读一读。呼兰河传实际上是萧红在借回忆写自己快乐、自由的童年。四、拓展：1、猜测一下，长大的萧红会是什么样子？已经查过查资料同学先别说。了解一个作者生平，有助于更好地理解作品。（简介萧红坎坷生平）萧红长大以后的生活与你们的猜测正相反，她随第三任丈夫到香港，后来开始写呼兰河传。我经常想：萧红当时是笑着写的、还是流着泪写的呢？你们有兴趣回去再读读她的作品，体会有什么不同。2、再读读文中最后一段话，感受一下里面的情绪。附：呼兰河传这本书的尾声部分这样写道：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了3、小练笔：学完课文，你最想说什么？把心中的话写出来。五、总结曾经的一切是萧红难以忘却的，随着年龄的增加，相信你们会体会得更深。记在哪里